(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《老王》教案 (7)

(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《老王》教案 (7)

ID:41078194

大小:15.48 KB

页数:5页

时间:2019-08-15

(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《老王》教案 (7)_第1页
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《老王》教案 (7)_第2页
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《老王》教案 (7)_第3页
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《老王》教案 (7)_第4页
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《老王》教案 (7)_第5页
资源描述:

《(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《老王》教案 (7)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、《老王》教案教学目标:1、把握课文内容,理解老王的“苦”和“善”。2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。3、把握老王人物形象的刻画。4、体会作者的善良,关爱生活中的不幸者,陶冶美的情操。教学重难点:1、引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情,激发爱心。2、揣摩语言,深入领会语句的意味。3、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。教学课时:一课时教学过程:一、新课导入1、同学们,我们喜欢关注明星,因为他们有着耀眼的光环;我们愿意关注伟人,因为他们做出了非凡的成就;我们关注家人,因为血浓于水。然而生活中有很多和我们非亲非故、不起

2、眼的普通人,他们虽然没有耀眼的光环,没有做出非凡的成就,却有着一颗金子般的心,散发着任性之美。今天我们就一同走进杨绛先生的一篇文章———《老王》,看看作者和老王之间发生了哪些事情。2、介绍作者及写作背景(ppt)3、生字词预习检查(生读ppt词语)二、初步感知,把握内容1、老王的苦大家通过读课文,了解到老王的身份是什么呢?生答:三轮车夫。师:首先请大家速读课文,思考文中哪个词语能够表达作者写此文时对老王的情感。(生速读课文。) 生答——愧怍。师:你们是从哪里读出来的?生:从文章的最后一句话知道的。师:你们能解释一下什么是愧怍吗?生:

3、应该是惭愧吧。师:对,惭愧是愧怍的近义词。师:很好,关键词是理解文章的一把钥匙。请大家齐读最后一句话(生齐读。)师:很显然,这里杨绛将自己说成是一个幸运的人,将老王说成是不幸者。我们结合文章看一看老王的不幸体现在哪里。生2:他“有个哥哥,死了,有两个侄儿,‘没出息’,此外就没什么亲人”。可见老王无亲人,无依无靠。生3:“老王只有一只眼,另一只是‘田螺眼’,瞎的。”他那只好眼也有病,天黑了就看不见。”可见老王身体残疾。生4:“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。”看出老王别无生活来源。生5:“荒僻的小胡同,看见一个破破落落的大院,里面有

4、几间塌败的小屋。”师:从这些描写中我们可以看出,老王的居住条件十分简陋。1、老王的善师:老王过得这么苦,他是以怎样的心来回报社会的呢?生:善良师:是的,老王没有抱怨社会,而是用善在回报社会,哪些地方可以体现出老王的善呢?生1:老王给作者家送冰只收半价,冰要比原来大得多。而且他“从没看透我们是好欺负的主顾,他大概压根儿没有想到这点”生2:钱先生生病了,老王免费送他去医院。生3:老王给作者送东西,有香油,有鸡蛋。这些事情都体现了老王的善,作者记叙最详细的是哪一件?生:给“我”送油送蛋。师:请同学们找出记叙这件事的起止段落,我们请三个同学

5、分角色来朗读这一部分,其他同学在读的过程中画出你认为描写老王的精妙语句。强调“散”和“强”的读音。“散”字典上解释“散”字,由分离到聚集是四声“散”,三声“散”是“松懈、松散”的意思,所以这里应该读四声。“强”在这里是勉强的意思,应该读第三声。师:刚才大家在听读的过程中画出了描写老王的精妙语句。品读这些句子,看看作者要通过这些描写突出什么。生1:“老王直僵僵地镶嵌在门框里。”“直僵僵”一词在文章中出现了三次,写出了老王体已经非常虚弱。“镶嵌”一词我觉得非常好,生动形象地写出了老王没有活力,连站都站不稳,身体已极端衰弱,表达了作者对老

6、王的同情。生2:“说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。”写出了老王病得很厉害。师:这里运用了什么修辞手法?讲解构成比喻的条件吗?要有本体和喻体,二者必须得有相似点,本体和喻体还不能是同一类事物。文中的这句话中,僵尸就是死了的人,所以句话是比喻吗?生(众):不是。师:那应该是什么修辞?生:夸张。生3:“他一手拿布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。“滞笨”一词用得好,写出了老王连转身都非常困难。师:这位同学对词语的赏析非常到位。这些外貌描写,写出了老王的极端不幸、极端凄

7、苦。三、深入挖掘,理解情感1、师:是啊,送油送蛋这件事发生在老王生命垂危的时候,在这样极端凄苦的情况下,老王仍然保持着他的善良,这就是来自社会底层的人性的光辉。师:那么杨绛先生究竟为老王做了什么?竟然让老王用尽生命最后的力量来关心、回报她?生1:那时候我们在干校,我女儿说他是夜盲症,给他吃了大瓶的鱼肝油,晚上就看得见了。说明“我”们一家都关心老王。生2:坚持给老王车费,不让他吃亏。生3:坚持给老王钱,不让他白送鸡蛋和油。师:作者就是从生活中的点点滴滴中关心着老王。通过课文,我们知道,“我”的身份是作家,是生活在社会上层的人,而老王却

8、是生活在社会底层的贫苦人。(社会地位悬殊,而作者依然关心老王。)说明作者是一个:极富爱心的人,认为自己和老王是平等的,他认为人与人之间应该互相爱护,体现了人道主义精神,人性的美好。2、那么杨绛先生为什么会产生愧怍之情呢?生1:老王送来

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。