(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册说课稿 (2)

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1、《散步》说课稿长沙县松雅湖中学涂浩这是一篇情深意切的优美散文。文章通过祖孙三代春日散步的描述，讴歌了亲人间的挚爱之情，并象征性地表现了中年人尊老爱幼、承前启后的人生责任。同时，根据单元目标和单元写作要求：结合自己的生活经验和情感体验，体会课文所表达的丰富多样的情感和从生活中学习写作。要求学生了解以小见大、以实寓虚的写法，初步学会观察生活，捕捉日常生活中的细节来表达真情真感。基于以上课型特点，我把本文的教学目标确定为：1、整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。 2、涵泳阅读性课文，品味文章生机蓬勃的意境美。 3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语

2、言美。4、学习尊老爱幼的传统美德。教学重点确定为 1、重点：（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。 （2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。由于我们的学生比较特殊，基础较差，特别是阅读和写作能力无法形容。所以，针对学生实际，作了尝试性的教学改革。下面仅就有关教学设计和教学环节作简要说明。教学过程： 一、激情导入 （2分钟）先播放歌曲《常回家看看》再播放影片《母亲的勇气》    有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里

3、繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。二、读文生情   整体感知 （8分钟5+3）1、配乐朗读，思考： （1）文中写了一件什么事？（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究以上两个问题。）2、反馈、点评、小结：（1）我们一家四人、在春天的田野里、散步。（2）归结为“和美”（板书）三、研读入境   合作讨论  （10=5+5）（下面就让我们把自己也融入这样一个“和

4、美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论）1、展示：（1）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？（小组口头）（2）在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？（班上书面）2、划分4人小组、要求：①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。②小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表3、（5分钟）小组讨论，教师参与，点评讨论情况。4、（5分钟）反馈、小结。（1）检查一个小组：对四人的欣赏、理由。（2）不存在谁的权利最大，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。5、补充名人的话：（自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说…培根说（展示）一个外国人如此

5、欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬）培养民族自豪感情。四、涵泳入理   品味探究（10=5+5）       （默、朗结合，品味意境）（这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）1、思考：①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？     第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水第7段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、）2、思考：①你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？②男、女朗读，品味③第4段：意境：蓬勃的生机——哲理：珍爱生命第7段：意境：春天的召唤——哲理：热爱生活、。五、（15）赏读入心    拓展运用（我

6、们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。这个句子虽然不是写景，但我喜欢）1、展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师喜欢它原因？ 2、（3分钟）反馈：形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。内容：生生不息     （如果我们写作    增添亮色）3、这样的句子在文中还有很多，请画出来（每组看两段，找到一句即可举手）4、（3分钟）深情赏读：领读—跟读，评价。当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的父母。5、（4分钟

7、）仿写：“爸爸妈妈是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿＿。”（“和美”的家需要我们用心去经营，需要我们用责任去支撑。）6、（5分钟）朗读最后一段，感悟最后一句的含义。7、反馈、小结：以轻衬重，体现了作者强烈的责任感和使命感。（再读）六、课后作业：（父亲的故事过渡）播放《让爱住我家》1、为你的长辈做一件你力所能及的事（如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等）2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。一篇课文或一节课都不可能面面俱到，对我们的学生来说能有一得已经很不错了。说课就这些，肯定有不到之处，请大家批评指正。