(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册10《老王》 (2)

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1、10《老王》公开课教学设计授课时间：2017年5月25日上午第二节授课班级：周公渡中学七（1）班授课教师：朱仕兵教学目标：一、知识与技能：积累重点字词句，整体感知课文内容。二、过程与方法：通过自主预习、合作探究，体察老王与“我”的善良。三、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，思索善良的真谛，学会善待他人。教学重点：体察老王与“我”的善良。教学难点：追问老王与“我”善良的起点和终点，思索善良的真谛。教学方法:情境法资料法圈点勾画法教学准备：教师：多媒体课件制作学生：1.课外搜集杨绛先生的资料；熟读课文，初步感知老王的形象。2.扫清生字词阅读障

2、碍。教学时数：一课时教学过程：导入：“朱仕兵啊，你这个人最大的优点就是善良！”——我的一个朋友对我的两句评价之一。一．善良之体察研读课文“老王送香油和鸡蛋”的片段（8～16段）。讨论：老王与“我”，谁更善良？学生研读、思考、交流、争论。朗读指导。老王的善良：“愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看病不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。受了人家好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。“我”的善良：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。关

3、心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地问他是否能维持生活，作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。相机将争论、取证的范围扩展到全篇。小结：哪一个更善良，其实不重要。只要他们都是善良的，只要我们能从这幽微的文字中，体察到他们的这一份善良，就足够了。二．善良之追问真的——足够吗？（课件显示：陈光标慈善图片）大家看到的这个人，他叫陈光标，被誉为“中国慈善第一人”。他在十多年里为慈善事业捐资超过20亿元，还能在美国纽约时报刊登广告，声明钓鱼岛是中国的，甚至用多达16吨的人民币堆成钱墙，以扶持青年人创业。不过，他的这

4、一切善事，有一个前提资本，或者说“起点”，是——他自己是位亿万富翁！我在公交车上，也经常给老人让座。我善良的前提，或者说“起点”，是——我年轻力壮，腿脚灵便，不怕站。可是，这个善良的老王呢？善良的“我”呢？（课件：善良的起点：老王、“我”是在怎样的处境下，“善良”的？）让我们再回到课文中，研读这些语句，去试着揭开文字下面的秘密。课件：他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。……载客三轮都取缔了。有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”。老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的……他那只好眼也有病，天黑了就看不见。……问起那里是不是他的家。他说，住那儿

5、多年了。（老王：又孤又残，穷苦不堪）他从没看透我们是好欺负的主顾……“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。我们从干校回来……“我”：遭到迫害（课件补充：杨绛当时处境）在“文化大革命”那个荒唐而动乱的年代，作者夫妇作为学术权威被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下。在一次批斗中杨绛被剃成“阴阳头”，当时在社会上被剃了阴阳头的就像过街的老鼠人人都会喊打。文革期间，杨绛的主要任务是扫厕所，这个女厕所成了她的“休息室”和“避难所”红卫兵来了，她就躲入女厕。这，就是老王，残、苦、孤、穷，却还能毫无保留地关心、帮助着深受迫害的杨

6、绛夫妇，甚至在自己生命的最后一刻，把金子般珍贵的香油和鸡蛋送给他们；这，就是杨绛，自己和家人承受着难以想象的迫害与折磨，她却还能这般细致、温暖地关怀、惦念这一个又老又瞎的三轮车夫。这份灵魂深处的善良，这份完全不顾及自己处境，永远先考虑他人、关心他人的善，才是大善吧！这善，不能不令人动容。三．善良之思索然而，动容过后，随之而来的，却是——深深的迷惘！（课件：善良的终点：老王和“我”的善良，有着怎样的结局？）老王：死了，埋了。死了十多天后，唯一关心他的人才偶然知道；埋在哪里，没人在乎。“我”：愧怍齐读最后一段。“一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”

7、怎样理解？一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想起来，觉得对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。拓展延伸：关注身边的“老王”。（课件）结语：“朱仕兵啊，你这个人最大的缺点，也是善良。”我的一个朋友对我的两句评价之二。我们到底还要不要善良？在这个充斥着疯狂和争夺的时代？我的选择，是继续善良。因为，我有时候是相信上帝存在的。你的善良，他都会知道，你的凶恶，他，也一定看见。附板书设计：老王杨绛大善+大苦→关爱用善良体察善良用爱心浇灌世界