语文人教版六年级下册2课 匆匆

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1、2.匆匆教学目标 　　1、学会本课6个生字，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 　　　2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。 　　　3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 　　　4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 　　教学重点 　　1、感受语言美，领悟表达方法。　　　2、积累语言。 　　教学准备 　　1、朱自清简介及朱自清作品。 　　2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 　　　3、多媒体课件。 　　第一课时 　教学过程问

2、题导入，初步感受。 　　　　出示问题：凭直觉，你认为你的一生能活多少天？让学生大胆猜想。估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？通过计算，你有什么感受？ （用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识，从而让学生感受到时间匆匆，为下面学习文章打下基础。） 　自由朗读，读通课文。　　出示读书要求：自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。 　　　学生自由朗读 指名接读课文，教师和学生评价。 　　　这篇文章告诉我们什么？（让学生把握整篇文章的内容，从整

3、体上了解。） 教师指导问号的读法。　大家看“我们的日子为什么一去不复?” 教师范读，学生练习。 　（因为这篇文章中的问句比较多，教师在这里引导学生读好一个问句，其他句子学生也会受到启发，从而能读得更好。） 　　三、默读课文，个性感悟，交流感受。 　　　出示读书要求：默读课文，看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写，想象文中描写的画面。学生默读课文。　读完以后，说说每个自然段的意思。（让学生逐步掌握每个自然段的意思，从整体到部分理解课文。）你想像到了什么？说说自己读文章以后的感受。 　　四、自由读课文，找出印象最

4、深的句子，提出问题。　　　出示要求：自由读课文，看能不能读懂文中的每个句子、每个词语、每个标点符号。对哪些句、段的印象最深呢？对文中的哪些地方还读不明白？画出有关的句子或者自然段。　　　　学生默读课文。（让学生精读课文，在感受全文、读懂自然段的基础上，读懂文章中的每个句子、每个词语。让学生逐步感受到作者所要表达思想。五、小组交流，解决问题，揣摩朗读。　　　　出示要求：　1、不懂的地方通过相互交流能不能弄懂。 　　2、找出了哪些印象深的句子，设计如何读才能把这些句子读好。 　　　　3、组长记录小组内解决不了的问题。 小组内互相

5、交流。　　　　（发挥小组合作的作用，让学生合作解决问题，让学生合作设计读好一句话，目的就是让学生感受朗读的方法，并且是个性化朗读。）　　六、全班交流，指导朗读，体会情感。　　　1、你们小组画了哪些句子？从这些句子中读出了什么？能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。  学生汇报。 　　　2、教师出示自己的照片（婴儿、少年、青年、现在），讲述自己的故事，让学生体验时间的流逝。 鼓励学生讲出自己和时间有关系的一些故事。学生讲述自己的生活体验。 （用身边的人和事，调动学生自己的生活积累，对时间匆匆可以感触更深。）　　　3

6、、怎样才能读好这些句子呢？除了想像作者当时的心情，还要加进我们自己的感受。下面同学们再读一读。 　　　　 自由读，指名读，老师指导朗读  “洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”这一段应该怎样读呢？联系学生的生活实际，从学生的感受入手，指导朗读。 （重视学生的自

7、我评价、同学之间的相互评价、教师适时恰当的评价，让评价起到指导朗读的作用。） 　　4、体会作者的内心感受。 　　 　　从这些句子中，我们想像到了什么？作者当时有什么样的感受呢？ 　　 　　出示作者简介，加深学生的感受。 自由朗读作者简介。交流读了作者简介以后的感受。 （让学生通过读简介，了解朱自清一生写了很多优秀的作品，他自己就是珍惜时间的典范。我们也应该做珍惜时间的人，从而体会作者的当时的心情和感受。）七、布置作业1、积累本课的生字新词。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落授课者:王继忠2017年6月2日