(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册雨的四季 (3)

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1、主备人陈莉莉授课时间年月日总第课时课题3.雨的四季课型课教学目标1、感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。2、学习作者抓住景物特征描写的方法。3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。4、品味文章诗化的语言。重点欣赏文章画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。难点在朗读中品味文章诗化的语言。教法自主学习合作研讨教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动一、导入雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春

2、乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。二、作者简介刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。三、读看看作者是如何表现自己对雨的喜爱的，四季雨景图你最喜欢哪一幅呢？（学生听读）同学们听后，定会发现作者很喜欢雨，

3、他是怎样表现自己对雨的喜爱的呢？（通过对四季雨景的描绘），这四幅图你最喜欢哪一幅？老师最喜欢“春雨图”，我想请同学们先和我一块来欣赏它。分析“春雨图”：朱自清《春》中也有一幅“春雨图”，同学们还记得吗？一起背背看：这是一幅雨中即景图，写出了春雨轻柔的特点。我想请一位同学朗读，（同学们最想听谁读？）在听的同时，注意看看作者是否也给我们推出了一幅雨中即景图？写了哪些景？写出了春雨的什么特点？你可在文中找关键词句。一场春雨过后，给整个大地带来了什么变化？教师小结：确切地说，这是一幅春雨后景观图。在这里，作者对雨充满

4、了喜爱之情，把春雨写得亲切可爱。这段文字我最喜欢“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作个深呼吸。背背那些和雨有关的诗句了解积累作者情况（配乐欣赏，初步感知）学生齐背“雨是最寻常的，一下就是三两天……”边听读，边思考（师生共同欣赏“春雨图”）：教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动教师小结：整段文字充斥着火热奔放的豪情。秋雨图：在文中找出描写秋雨特点的词语。多媒体展示：教师小结：“自古逢秋悲寂寥”，在此作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，

5、哪堪秋雨助凄凉”的伤感。冬雨图：作者用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪？用了什么手法？四、悟1、体会情感对四季雨景的描绘，可谓一条线索，除此之外，还能找出一条线索来吗？喜欢（美）爱恋（活力、滋润、流动）用了什么抒情方式？（齐读第1、6、7段）作者也曾说过：“我好像是属鱼的，因为只要下雨，我的身心便舒适起来，情绪进入那种静谧的活跃，灵感的泉眼似乎也滋润了。”这与作者有着一颗热爱自然热爱生命的心是分不开的。2、作者写作本文的用意何在？五、延伸拓展。六、课后练习七、结束语：有人说“每个人不一定要成为诗人，但每个人可以

6、诗意地活着”，但我要说：“没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的，让我们走进大自然，拥抱大自然，用心观察自然，你会发现这个世界真的很美。”同学们可用同样的方法阅读夏、秋、冬雨图。（师生共同欣赏其余三幅图）（请同学们齐声朗读这段文字）夏雨图：夏雨有什么特点？热烈、粗犷的仅仅是雨吗？请抓住某景物特征写一段文字，200字左右。板书设计作业检测教学札记