(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册3、《雨的四季》 (3)

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1、安徽省凤阳县第五中学王家宝人教版七年级上册3、《雨的四季》教学设计教学目标知识目标：理解并积累字词，了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。能力目标：有感情朗读课文，体会语言之美。引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力。情感目标：由作者对四季雨的不同性格的描绘，体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。教学重点分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。赏析本文的语言特色。教学难点培养学生抓住景物特征描写

2、的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。教学方法自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏。探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，解决问题。教学媒体多媒体设备及课件。课时安排1课时教学步骤一、课前预习自读课文，积累词语，搜集与雨有关的诗句，学生对课文有初步的了解。二、导入新课教师导入，今天我们一起欣赏刘湛秋的散文——《雨的四季》，共同感受四季

3、不一样的雨、不一样的情。三、整体感知，鉴赏文章（一）朗读课文与专家共读，要求同学在听读的同时注意勾画重点词和句，感受文章语气、节奏；并注意四季雨不同的特点，体会作者对雨的思想情感。学生分组自读课文，勾画关键句子，感受不同季节的雨的特点。找出最能体现出四季之雨的特点的句子，并用一两个词语概括出来。（二）讨论交流，分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想感情，表达了怎样的人生态度？春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（生机、妩媚）夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（热烈、

4、粗犷）秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。（端庄、沉静）冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。（自然、平静）（三）鉴赏语言之精美文中你最喜欢的句子还有哪些？并说说你喜欢的理由。四、作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一段历程，一段经历了春秋而逐渐丰盈的生命历程。因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。后者：呆板、生硬；前者：灵动，赋予了“雨”人格化，充满情趣和意境。赞雨——

5、赞四季的生命——赞人的生命四、走进作者学生介绍，教师补充。五、教师小结六、拓展训练请以“在雨中”为题，写一段话，字数不限。情境创设：1、考试失利时2、被表扬后3、和朋友产生了误会4、想起了远方的亲人……七、板书设计雨的四季刘湛秋春雨    生机娇媚夏雨    热烈粗犷           对雨的爱恋秋雨    端庄沉思           对生命的追求冬雨    自然平静 八、教学反思《雨的四季》一课是初中语文人教版新课标七年级上册第3课，教学重点为欣赏文章画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景

6、物特征描写的能力。作者抓住四季雨的特征，运用比喻、拟人的手法，把四季之雨人格化了。在本课的教学中注重诵读和积累，在朗读中品味文章诗化的语言，体会作者对自然与生命的热爱。