语文人教版六年级下册《6、北京的春节》

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1、《6、北京的春节》教学设计教学内容：理解课文第二、第三部分内容。教材分析：《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文。本文作者是著名语言大师老舍先生，本文用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。学情分析：

2、春节是我国传统的节日，更是小孩子们最喜欢的节日。因此本课是学生喜欢阅读的课文，教学时，可以从学生谈自己如何过春节的感受入手，再引导学生了解北京人在春节期间的主要活动情况，感受老北京人过春节的风俗习惯，最后让学生揣摩课文的表达顺序和详、略得当的写作方法，并体会这样写的好处。教学目标：1、知识与技能目标（1）、了解老北京春节的风俗习惯。（2）、有感情地朗读课文，感受春节的热闹、喜庆气氛。（3）、学习和揣摩课文有顺序、详略得当的写作方法。2、过程与方法目标通过多种阅读形式结合图片、视频等资料呈现，学生能够准确地把握文章内容。3、情感态度与价值观目标通过本文的学

3、习，学生能够充分感受北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵，萌生对祖国非物质文化遗产的热爱和保护之心。教学重点：根据作者的描述感受老北京过春节的风俗习惯，领悟传统年文化的独特魅力。教学难点：品味语言大师老舍先生的语言风格，学习按时间顺序、详略得当的写作方法，并体会其的好处。教学准备：1、课前搜集、查阅、了解各地方过春节的习俗。2、制作多媒体教学课件，布置学生按“学案”要求自主预习课文。歌曲《恭喜恭喜》教学过程：一、复习引入1、创设情景：播放歌曲《恭喜恭喜》激发孩子的学习兴趣，巩固背诵《元日》。2、检查一些词语的朗读情况。（出示PPT）3、回顾主要

4、内容和上节课学过的第一部分内容。现在回忆回忆，同桌互相说说：上节课作者主要介绍哪些重要日子的活动？人们为春节准备了什么工作？老北京的春节让你感受到了什么？这节课，让我们继续走进北京的春节。看PPT回顾课文第一部分的内容。（【设计意图】调动学生的学习兴趣，让学生再次感受春节的热闹气氛，在这种高涨的情绪中，学生更急于了解北京春节的习俗。）二、学习课文第二部分。1、默读课文：（1）边听边思考这部分的构段方法。（2）划出春节三个高潮各自的中心句并画出它们的风俗习惯。学生朗读后交流汇报。（【设计意图】：通过自由朗读、思考，和同学交流等形式，让学生从整体上把握课文内

5、容，做到自主探究，合作交流，培养学生的自学能力。）2、学习课文第二部分内容。（1）、引入：同学们，春节刚刚过去，现在请大家回忆一下除夕时，你家里热闹吗？家里人都在忙些什么呢？（2）、假如你是记者，请你为大家报道一下家家热闹过除夕的盛况。（3）、作者是怎样介绍北京除夕这一天的情况的？找出文中相关的语句读一读。（融进自己的体验），然后汇报自己的学习体会。学生汇报体会：除夕：先抓住总起句“除夕真热闹”来体会。①作者采用了什么结构？（总分）②接着分别从哪几个方面写出了除夕的热闹？a从人们活动的角度来体会b、从味、色、声的角度来体会①、“到处是酒肉的香味”，“红红

6、的对联”，各色的年画”，家家灯火通宵，鞭炮声日夜不停”，老舍先生以香味、到色彩、到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍描写的细腻。②、再读课文，想想在这阖家团圆的夜晚，我们不由得想起了哪些人？你仿佛看到了一幕幕怎样动人的场面啊？你能体会他们此时此刻的心情吗？他们为什么如此归心似箭？（口头表达训练）——读好“万不得已”句。理解守岁的两重意义。（4）、与除夕相比，正月初一又是怎样的光景呢？（“全城都在休息”）①什么叫“光景”？自由朗读，结合你过春节的经历，体会正月初一“全城都在休息”到底是怎样的一番光景？（回顾学法）②学生自由读，想象品

7、味。③、正月初一。主要通过人们的活动来体会。（1）与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。（2）人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。比较一下，初一与除夕有什么不同之处呢？5、了解元宵部分。①、引入：大年初一过完了，同学们可别挪开脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是什么呢？（元宵）②自读自悟“正月十五”，联想迁移，读写结合。③元宵。主要通过对灯的描写来体会。（1）勾画出

8、写灯的语句，自由朗读体会。（2）谈谈自己的体会。灯的数量多：从“处处张灯结彩”“