语文人教版六年级下册2课 匆匆

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1、2课匆匆石家庄经济技术开发区南席小学穆敏红教学目标1、学习本课的生字新词。2、把握课文的主要内容,品味文本的语言,体会作者丰富浓郁的情感,有感情地朗读课文,积累语言。3、领悟作者的语言表达方式,并尝试运用。4、树立珍惜时间的意识。学情分析六年级学生已经具备了一定的自学感悟能力,能把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法,教学中应放手让学生尝试自读自悟。但由于朱自清先生的散文写作年代较早,一些句子含义深刻、句式独特,学生第一次接触,阅读理解有一定的难度。因此,在教学过程中要加强阅读实践,在读中品味语言、积累语言,在读中

2、体会作者表达的感情,在读中领悟作者的表达方法并尝试运用。重点难点1、抓住重点句段品味语言,体会作者的情感,有感情地朗读课文。2、领悟作者细腻的表达。教学过程【导入】一、导入新课,引出“匆匆”1、师述:今天我们学习朱自清先生的一篇散文《匆匆》,请跟我写课题,这个字读什么?(师板书:勿),请勿匆忙而忘记了中间这个长点。请大家齐读课题。2、什么是散文呢?(出示课件)散文是作者抒写情感、心灵的文学样式。写散文就是为了表达自己。它形式松散,但所表达的主旨却不散。(请人读)那这篇散文主要讲了什么?它抒写了作者怎样的情感?又是如何表达的呢?这节课,我们就一起来

3、探究这几个问题。板书:情感表达二、初读课文,感知“匆匆”1、请同学们自由读课文,读准字音,读通句子,边读边想一想课文主要讲什么。2、检查词语的认读情况,(出示课件):跨过 溜走 闪过 逃去如飞 伶伶俐俐头涔涔 泪潸潸 茫茫然(1)自由读第一组词,你们有什么发现?相机进行词语拓展、积累:你还知道哪些形容时间飞快流逝的词语?(2)请人读第二组词,又有什么发现?齐读这两组词。3、这篇课文主要讲什么呢? 请大家快速浏览课文。请人说。板书:时间是啊,时间的两大特点让作者思潮起伏,感慨万千,那是——请人说(一去不复返,来去匆匆)。三、精读课文,品味“匆匆”1

4、、面对逃去如飞、一去不复返的时间,作者心中涌动着怎样的情感呢?让我们走进语言文字中,去读一读,品一品。(课件出示)导读提示:1.默读课文,画出描写时间匆匆流逝的词、句,仔细读一读。2.从这些词、句中,你品味出了什么?在书上批注。2、学生根据提示默读批注。小组内互相交流。3、汇报交流:预设一:燕子去了,有再来的时候,杨柳枯了……哪里呢?(1)请人说感受,相机出示:“燕子……再开的时候。”相机指导感情朗读。齐读。(2)师小结:作者抓住自然界的这些常见而美好事物,来抒发内心的情感。通过排比、对比的方式,突出了时间的一去不复返。(3)你还能举出生活中的哪

5、些事物,按照这样的句式说一说。出示:太阳落了,(        )；朋友散了,(        )；(     ),(        )(4)小结:世间万物都能去了又来,周而复始,唯有时间一去不复返。(5)(出示):但是,聪明的……现在又到了哪里呢?请人交流,老师相机点拨、指导、评价,体会作者的“无奈、叹息、留念、伤感等。相机指导朗读请人带着自己的感受读,其他人说:你听出了他怎样的情感。生齐读(师插语:不知道)(6)小结表达:时间一去不复返是客观规律,作者明知道,为什么要这样追问呢?(他反反复复地追问,不是为了寻求答案,而是为了让抒发的情感更浓郁

6、)(7)朱自清先生的语言表达了丰富的情感,很有韵味,像诗一样。(出示课件) 配乐美读。(8)指导背诵:这么富有特色的语言,让我们一起试着背一背,积累下来。预设二:在默默里算着,八千多日子……泪潸潸了。(1)请人说感受。(抓住“溜去”及比喻句来说)(2)八千多日子,是二十四年哪!如此多的时间说成是针尖上的一滴水,一滴水有多大,用词形容一下?(渺小、沧海一粟、微不足道),这既是比喻,也是夸张,把它夸小了。它滴在时间的大海里,没有声音,也没有影子,换成四字词就是(无声无息、无影无踪)。八千多日子像针尖上的一滴水,滴答一下,24年过去了;滴答一下,24年

7、又过去了;再滴答一下,24年又过去了;再滴答一下,人的一生就没了。此时,你有何感受?请人说。师小结:看不见摸不着的时间,作者就是这样运用比喻、夸张,化抽象为具体,写出了时间的匆匆(读课题)。师引读:我不禁——头涔涔而泪潸潸了。指导学习生字:“涔”“潸”都是形声字,和什么有关?那“头涔涔 泪潸潸”的意思是什么?请人说。师小结:利用形声字的特点,音形义结合是理解词语的好方法。“我”为什么这样?联系上文请人说说,师相机指导、点拨,体会作者的自责、悔恨,并相机感情朗读。(1)补充资料:朱自清(1898-1948),毕业于北京大学。1922年3月发表《匆匆

8、》。中国现代著名散文家、诗人,清华大学教授。他的散文语言精炼、情感丰富,被誉为“现代散文典范”。他一生勤奋,出版著作百余部,共二百多万字