(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册病句辨析与修改

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1、病句辨析与修改教学目标：1、能准确判定一个句子有无毛病；2、能从语法方面指出病句类型；3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理；4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当；5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；教学方法与设计：1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。3、指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。教师主要起引导及“

2、点睛”的作用。教学过程：一、教师指导。1、激情导入听歌曲《咱们屯里的人》，说病句。同学们，我们先来听一段歌词中有没有病句，哪一句？看动画《今年过节不收礼，收礼还收脑白金》，说病句。我们来看一段动画片，这段广告词有毛病吗？同学们，在日常生活中，学习中，工作中，甚至于影视作品中，稍有疏忽，就会有病句产生。为了使我们的语言表达更加流畅，更加规范，今天，就让我们一起复习有关病句的知识。2、何为“病句”？（提问）顾名思义，“病句”就是有病的句子。句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是

3、“字从文顺”，合乎语法规范。如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。3、如何辨析病句。（1）感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。如：她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮的漂亮一些。[辨析]谁“同许多年轻的妈妈一样”呢？读到这里，就含混不清。在“同”前加一个“她”字，语意就清晰了。（2）梳理——由主干到枝叶逐步检查。先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干（即所要表达的中心意思），然后检查句子的主干，再检查

4、附加成分是否有语病。此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。如：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告。[辨析]此句要表达的主要意思是“同学们……注视着和倾听着……报告”，“注视着”同“报告”搭配不当。应改为“同学们以敬佩的目光注视着班长，倾听着他的报告。（3）类比——用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。如：我们交流了意见，心情舒畅了许多。[辨析]用同义词“交换”替换“交流”加以比较，“交换”比“交流”通畅，合乎习惯。（4）分析——从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合

5、逻辑。如：清晨，雄鸡报晓三更时，我起床了。[辨析]“清晨”与“三更”不是同一时间，前后矛盾。[过渡]辨析病句的方法已经教给在座的各位，相信大家早已摩拳擦掌，跃跃欲试了。好，下面的时间就交给大家实际操练一下。二、学生活动一：辨析病句病因。先告诉学生病句的常见类型，给出典型的病例（每类2-4句，），课前指导学生通过小组活动，先辨析后归纳出各类病句的病因。（每一类型交由一个小组去分析研究，活动最后环节由小组派代表上台来交流研究成果，其他小组可质疑或提出不同看法。）病句的常见类型。（1）语序不当（2）搭配不当（3）成分残缺或赘余（4）结

6、构混乱（句式杂糅）（5）表意不明（6）不合逻辑（7）前后矛盾☆学生活动一：（1）语序不当例1：我们粮食的生产，现在已经自给自足。（定语和中心语位置颠倒）例2：记者到我们学校采访到了许多张老师的事迹。（定语错放在状语位置上）例3：在社会主义建设中，我们应该发挥广大知识分子充分的作用。（状语错放在定语位置上）（2）搭配不当例1：人民的生活水平正在不断地改善。（主谓搭配不当）例2：一部分同学端正了学习目的。（动宾搭配不当）例3：尽管严寒酷暑，我们都坚持清晨的锻炼。（关联词语搭配不当）（3）成分残缺或赘余例1：从上述有目共睹的事实中,证

7、明他们的所作所为是无可指责的。（缺主语）例2：他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。（缺宾语）例3：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产实验.（成分多余）（4）结构混乱（句式杂糅）例1：止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。（两句混杂，应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，两种格式或选用一个）例2：这些蔬菜长得这么好，是由于社员们精心管理的结果。（两句混杂，应该是“是由于社员们的精心管理”或“是社员们精心管理的结果”，两种格或任选一个）（5）表意不明例1：张老师才到我校，许多老师还不认识。

8、（到底是谁不认识谁？不明确，应在最后加上“他”）例2：巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。（是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚）例3：这个人连班主任都不认识。（句子歧义，理解为A、这个人不认识班主任。B、班主任 不认识