(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《台阶》教学设计 (7)

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1、重庆市巴川中学精品教学设计方案任教学科：语文任课教师：____郑海霞___课题台阶课型教研课教材分析　《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇略读课文，文章以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。学情分析1、八年级的学生再过去的一年学习过程中，已经大致适应了初中生的学习方式，因此对课文内容的把握上有了一定的能力。老师也就不用再课文主要内容上花过多的时间。2、这一单元的文章描写的都是

2、我们身边的平凡人，所以八年级的学生应该注重的是学习作者在文章中刻画人物的方法，并能进一步的学以致用。教学目标1、把握父亲的形象特点2、解读小说的主题3、体会父亲如山般深沉的爱，培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。教学重点1、把握故事内容，2、分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。.教法学法1.合作探究法2.品读法教学准备课件教学过程教学环节及内容学生活动教师活动设计意图一、谈话导入，营造氛围诉说父亲是自己的什么，感受父亲在自己生活中的影响。提出问题，作出引

3、导让学生对于父亲的普通却对子女关注的重要性上做整体的感知二、合作探究，梳理情节1、复述故事，梳理情节--我家的台阶是多年前由父亲从山上背下来的，每块都很重，但父亲并没有觉得花太大力气。--父亲总觉得我们家的台阶低，决心造一个有高台阶的新屋。--父亲准备了大半辈子，破土动工，终于修好了台阶。--台阶修好的那天，父亲本该高兴，却露出尴尬的笑，我发现父亲老了，父亲却没觉得自己老。--父亲坐在台阶上和别人打招呼，总觉得太高，低一级还是不舒服，挪到最后一级又觉得太低。--我陪父亲在台阶上休息一会儿，蓦然发现父亲老了。

4、出示问题，对学生问题的回答作出评价总结、学法指导复述故事要把握叙事线索，条理清晰，把故事分成几个阶段来叙述一句话概括故事，要注意“什么人，做了什么事，结果怎么样”的方式来组织语言使学生对课文的情节有一个清晰的梳理，对文章内容以及内容进行整体感知对于复述与一句话概述有一个方法的引导2、一句话概括故事父亲苦干了大半辈子，把我们家的台阶建高了。新屋落成了，父亲却老了。三、素描人物，整体感知如果为父亲作画的话思考：你会重点画父亲的什么？画父亲在做什么？（__图）细读文本找出描写父亲、父亲做事的情节，赏析品味。（例如

5、文中父亲的脚、草鞋、父亲的白发、父亲早出晚归劳作图、父亲台阶抽烟、父亲在新屋落成时不敢放鞭炮、父亲最后坐在台阶外若有所失的衰老）1、出示问题，进行学法指导2、对学生的回答做出评价总结。使学生对于人物所做之事，对于父亲富有特点的描写有一个整体的感受，对于父亲形成整体感受。四、细节赏析，感知父亲1、在细节的品析中分析父亲勤劳质朴、不知疲倦要强志气、坚持倔强淳朴厚道、和善谦卑的人物形象2、感知台阶对父亲的人生是怎样的重要地位3、感知作者对父亲蕴含着怎样的情感1、指导学生如何品味富有表现力的语言2、对学生的品评进行

6、评价3、对学生没有品评到的词句进行点拨品评。4、引导学生对父亲的感受，以及对人物的同情使学生理解人物的人物形象作者对父亲蕴含的情感（作者对父亲的优秀品质表示尊敬；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。）板书设计台阶李森祥“台阶高，屋主人的地位就相应高”青春、健康、一生的岁月三级台阶————九级台阶付出坚忍不拔———父亲———失落无助教学后记这是一篇自读课文，虽然难度不是很大，但由于课文的内容离学生的实际情况较远，有些地方学生很难理解。比如说父亲的做法，他竟然花了大半辈子的时

7、间造一座高台阶新屋，这对城市长大的孩子来说，是难以想象的。再比如父亲的心理，待台阶造好后他竟然尴尬得不知所措，这似乎也与常理不符。针对这一情况，我们花了很多心思去找课文与本班学生的契合点，尽量把话题引到学生自己身上，试想某个经常考试不及格、被老师批评、被同学看不起的学生，突然被选为班长，成了老师的帮手、同学的代表，他能一下子适应吗？通过这一系列铺垫，父亲在学生眼中的形象已有所拔高。为进一步巩固，最后在拓展延伸时，让学生谈谈自己的父亲，他们是怎样创业的，其中的过程是否与文中的父亲一样艰辛？由于牵涉到自身，学生

8、会有更多的感受。最后经过点评，大部分学生应该对自己的父亲更理解了些。最后顺水推舟，顺便让大家体会一下作者对父亲的态度，除尊敬、热爱之外，学生很快就想到了委婉的讽刺与同情。这篇文章篇幅比较长，遵循“长文短教”的原则，我把重点放在了对于父亲的人物品析上，并把台阶贯穿到讲解的过程中。在对父亲的形象中再次对细节描写进行品析。经过各位老师的点评及自我反思总结如下：1、板块之间有重复与交叉之处2、对细节的处理上不够深入3、对