(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册17 《猫》教学设计

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1、17.猫郭振铎一、教学目标知识与技能：1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位；2.理解文中对比手法的运用，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。过程与方法：1.划分层次，分析三只猫的相同之处和不同之处；2.揣摩生动的细节描写。情感、态度与价值观：通过对文章的体悟理解消除误会、平等相处的意义。二、教学重难点重点：1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位；2.理解作者在本文写作中对比手法的运用。难点：体会文章的思想情感及蕴涵的人生哲理。三、教学方法质疑法、讨论法、朗读法、勾划法、自主探究法。四、新课导入出示

2、谜语，让学生猜谜底。八字须,往上翘,说话好像娃娃叫；只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。出示小猫的照片，揭示谜底。猫是一种可爱的小动物，很多人因喜爱而养它，我国著名的作家郑振铎家里也曾养过三只小猫。今天，让我们跟随郑振铎走进这个爱猫家庭，亲自去体验养猫的快乐与悲伤！五、作者简介郑振铎，现代作家、文学评论家、文学史家、考古学家。1917年入北京铁路管理学校学习，五四运动爆发后，曾作为学生代表参加社会活动，是我国新文化运动的积极倡导者。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。1958年10月18日，在率中国文化代

3、表团出国访问途中因飞机失事殉难。主要著作有：短篇小说集《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》。六、写作背景本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。他深受“五四”精神影响，在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。七、预习检查检查生字词的朗读和词语的解释。八、整体感知快速地默读全文，并思考以下问题：1.文章写了几只猫，重点写了哪一只？文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫，重点写第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。2.全

4、文可以分为几个部分？划分课文结构。课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。3.再次速读课文，完成课后思考探究的第一题的表格。九、课文精读研读第一部分，并思考以下问题：1.作者从哪两个时间段来写猫的形态？刚要回来时：自身形态——花白的毛，白雪球似的，很活泼动的形态——滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢后来：自身形态——光泽的毛也污涩了，毫无生气，懒惰、郁闷

5、动的形态——不肯出来，不愿理会2.家里的人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？家里人都很喜欢这只猫，如：三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着；我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，心上感着生命的新鲜与快乐。3.这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？这只猫最终病死了。作者先交代的"不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西"就已经埋下伏笔。对于这只猫的"病死"，三妹"很难过"，"我"心里也感着一缕的酸辛。研读第二部分，并思考以下问题：1.第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些

6、方面来表现的？性情：“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等本领：“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”2.画出文段中表现家里的人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情。"提心吊胆""查问得好几次""笑着骂""饭后的娱乐是看它爬树"等。3.这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？这只猫最终亡失了。对于这只猫的"亡失"，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。研读第三部分，并思考以下问题：1.第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的？形态：不好看，很瘦，毛被烧脱了好几块性情：不活泼，忧郁，懒散

7、2.请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。买鸟——凝望——被疑——蒙冤——受罚——真相芙蓉鸟被杀案——案发现场情况1.鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。2.一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。——犯罪嫌疑人丑猫——犯罪嫌疑人作案证据（一）案发前的表现1.那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。2.隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。（二）案发后的表现它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃

8、着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。——对犯罪嫌疑人的惩罚方式我拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。——案件真凶一只黑猫——案件定性冤案——案件反思30.我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！31.我很想补救我的过失，但它是不能说话的，