(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册23课 《散步》教学设计

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1、23课《散步》教学设计【教学内容】人教版七年级语文第五单元第23课《散步》【教学目标】一、知识与能力整体感悟课文内容，理解文中包含的浓浓亲情。二、过程与方法1、圈点勾画出文中不理解的字词和优美的语句。2、训练学生自主、合作、探究的学习方式。三、情感态度与价值观1、培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。2、培养学生的法制意识。四、法制教育目标1、了解《中华人民共和国老年人权益保障法》的部分条款2、让学生意识到尊老爱幼、保障老年人权益，不但是一个道德问题，而且是一个法律问题。【教学重点】1、体味浓浓的亲情，品味朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言。2、理

2、解含义深刻的句子并进一步理解中国传统的人文精神。【教学难点】理解文章的人性美，激励学生发扬尊老爱幼的中华传统美德。【教学设想】朗读法、讨论法、圈点法。【课前准备】1、学生自读课文，圈点生字词，勾画文中不理解的句子，提出疑难问题。2、教师查阅《中华人民共和国老年人权益保障法》等资料。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入设计尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间美好的情感---亲情。其实，在我们成长的过程中一直沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生回答，老师肯定）同学们，在日常生活中，全家人一起吃饭、看电视、聊天

3、等，或是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个平凡而感人的亲情故事。　（设计意图）激发学生学习兴趣，拉近学生与亲人、同学、老师之间的亲情距离，为下文渗透法制教育埋下伏笔。板书《散步》二、学生朗读全文圈出生字及优美的句子，感知课文语感和情感。（设计意图）加深学生对课文内容的理解。三、合作探讨1、带问题再读课文。教师出示问题：（1）散步的人物？（2）散步的地点？（3）散步的时间？（4）在散步过程中发生了什么事？（5）解决分歧的关键人物是谁？（6）最后怎样解决了分歧？（7）从文中的字里行间，你看到了一个怎样

4、的家庭？　学生根据自己的理解分析讨论，教师明确：我们一家老小四口，在春日里去田野散步，因走大路还是小路产生了分歧，最后“我”决定走小路，由“我”来背母亲，妻子背儿子；和和美美的一家。2、精读解疑（1）母亲为什么偏偏要走大路？文中哪一处有伏笔？生：大路平顺，便于老人行走，母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文埋下伏笔。（2）“我”为什么感到责任的重大？“我”在这个家庭中肩负着怎样的责任？生：因为一切都取决于“我”。 在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情

5、。所以“我”感到了作为中年人责任的重大。（3）最后“分歧”是怎样解决的？生：“我”背起母亲，妻子背起儿子，走上了饶有情趣的小路。3、畅所欲言，各抒己见（1）展开想像，感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想？（2）看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理？明确：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。这正是中华民族传统美德的体现。（3）从中我们可以感受到母亲对小孙

6、子的什么感情？　——疼爱孙子（4）作者为我们展示了一个什么样的家庭？　——温馨、和睦、充满体谅和关爱。（5）分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人？　生：母亲：疼爱、爱幼；“我”：孝顺、责任心；妻子：贤惠。4、重点研读（1）齐读课文第8段，体会这段话的深刻含义。小组交流探讨，说说你对这段话的理解。　（2）我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？ 生：慢慢地、稳稳地走，走得很仔细。（3）为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？ 明确：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责

7、任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界更是如此。所以说背起的是整个世界。（4）再次齐读第8段 （设计意图）检查学生对课文内容的理解、掌握情况。四、知识拓展延伸《散步》展现的是一个温馨、和睦、充满体谅和关爱得家庭。然而在现实生活中子女遗弃年迈父母的事情总是时有发生：最近不断有儿女遗弃老人的报道。如，福州某兄弟俩为赡养老人发生了纠纷，哥哥便把半身瘫痪的87岁老母扔到弟弟家门前，而弟弟又不接母亲进家；河北大城县一对兄弟，为争父亲留下的一栋房产，将居住其中的82岁母亲赶出；深圳一

8、姓薛的，将97岁的母亲遗弃，遭媒体曝光后，虽然在社会舆论的压力下，将母亲接回了家，但对母亲仍然