(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册17《猫》 (3)

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1、17猫（教案）教学目标（1）知识与技能：整体感知课文内容，疏通文意，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。（2）过程与方法：培养学生自主、合作、探究三只小猫的特点及命运的学习方法。（3）情感、态度与价值观：教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则、方法。教学重点：在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。教学难点：理解文章蕴涵的人生哲理。课前准备1、搜集猫的图片资料。课前播放欣赏，激发学生爱护小动物的情感。2、制作教学幻灯片。课时安排：1课时。教学过程一、情景创设，导入新课：1、出示猫的图片，教

2、师归纳。猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。2、了解作家作品。3、预习检测。二、默读课文，整体感知。1、标记三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位和结局的语句。完成下表。 第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的外形花白的毛，如带着泥土的白雪球浑身黄色，很可爱毛色花白，并不好看，瘦性情活泼较第一

3、之更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰地位宠物宠物若有若无，不大喜欢结局死亡丢失死亡2、细读感悟（1）对于这三只猫的失踪和死亡，“我”的思想、情感前后发生了什么变化？明确：第一只猫死后，我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。自此，我家好久不养猫。第三只猫死后，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。自此，我家永不养猫。（2）为什么“我”家好久不

4、养猫？明确：第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是有不想马上养猫的想法。（3）第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”。甚至是“永不养猫”你觉得原因是什么？（明确：―被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。）●设计方案：（当当小法官）审判案件“芙蓉鸟被害案”案发现场情况：1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的。(第20段)2、果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了很久（第21段）犯罪嫌疑人：流浪猫犯罪嫌疑人作案的可

5、能性：1、案发前的表现：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。（第17段）2、案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。（第27段）以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。……愤愤地，以为惩罚得还不够快意。”（第21段）案件定性：冤案三、深层阅读，感悟主旨齐读30-34段，思考：（1）“我”难过仅仅是因为“我”冤枉了它吗?明确：第三只猫的死，

6、责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫的想法。（2）从这件事中，你明白了什么道理？明确主旨：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。四、教师小结。五、拓展延伸。请你发挥想象，以“第三只猫”的身份，给主人写一段内心告白。（200字左右）板书设计：17、猫郑振铎启示：善待生命，关爱弱小