(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册16 诫子书 (2)

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1、《诫子书》教学设计信阳市浉河中学刘慧2016.10.13《诫子书》教学设计教学目标：知识与技能:朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。过程与方法：引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。情感态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。教学重点：诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。教学难点：引导学生理解文章的思想意义。教学方法：阅读法，指导法教学过程：一、导入由歌曲《诫子书》导入二、学情诊断㈠进入诵读堂1、听教师范读课文。2、学生自由朗读，读准字音，注意停顿。3、抽查学生

2、范读，教师点拨存在的问题。师生共同明确加点字的注音和课文朗读停顿。夫：澹泊:淫慢：险躁：穷庐：夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非∕澹泊∕无以∕明志，非∕宁静∕无以∕致远。夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。淫慢∕则∕不能∕励精，险躁∕则∕不能∕治性。年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐，将∕复何及。4、全班齐读课文。三、探究文本㈡畅游知识屋1、借助课下注释和工具书自主译读课文。A、联系实虚词的日常积累（如“以”的常见用法），迁移联想，猜读翻

3、译，合作交流，取长补短，后总结成型。B、翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如双重否定）和原文的风格特点（如本文的简洁精警）2、合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。3、师生共同解疑。教师给予点拨，对学生进行古文学习方法的指导。㈢漫步赏析阁本环节教师以一系列的问题带动学生对课文的深入理解。1、诸葛亮写这封家信的用意是什么？明确：告诫儿子立志学习、修身养性、淡泊名利、珍惜时间。2、文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？（从文中找出典型

4、句子，分组讨论交流）明确：A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远B、立志：非学无以广才，非志无以成学C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！3、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话。明确：非澹泊无以明志，非宁静无以致远。4、从文中找出你喜欢的一个警句，谈谈你的理解和受到的启发。㈣探索拓展轩学习本文，我们了解了诸葛亮作为慈父的形象，想了解他更多方面，请认真阅读《三国演义》。四、课堂小结：诸葛亮的这封家书不仅仅是告诫他的儿子，也是在告诫我们后人

5、，要珍惜时光，努力学习！最后，让我们怀着对诸葛亮的敬意背诵全文。五、课后作业：1、背诵并默写课文。2、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。六、板书设计：诫子书诸葛亮宁静致远澹泊明志七、教学反思①教学设计：在本课的教学设计上，没有考虑七年级学生刚刚接触文言文的现状，知识点解释不够透彻。②教学提问：在教学活动的过程中把重点放在了教师的有效提问上，对学生的有效提问关注不够。③教学机智：在教学过程中，教师的应变能力不够，不能根据不同学生的表现作出相应的回应，对学生的评价语言单一。④课堂驾驭：还不能很好地驾驭

6、课堂，教师语言感染力不够，不能很好地调动学生的积极性和热情。在以后的语文教学中，我要做到真正立足于课堂，切实结合学生实际，精心设计教学环节，在教学过程中以学生为主，真正上有语文味的课。