人教2011版小学数学三年级总复习 (4)

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1、人教版三年级数学上册总复习教案第1课时成长小档案复习内容：教材108页内容复习目标：1、通过回忆这学期的学习收获，对全册内容进行整理，初步形成知识网络，形成良好的认知结构，加深对全册内容的理解。2、通过对学习中有趣事情的回顾，唤起学生对解决问题的过程、方法、经验的回忆和愉快的情感体验。3、感受数学与生活的联系，数学方法策略的有用，增强学习数学的兴趣和信心。4、培养学生合作学习的能力。复习重点：1、对全册数学知识进行梳理，形成知识网络。2、唤起学生愉快的情感体验，培养学生对数学的兴趣和信心。复习难点：对全册数学知识进行梳理，形成知识网络。形成良好的认知结

2、构。复习准备：知识网络图、情境课件复习过程：课前布置学生对本学期的知识进行整理。一、谈话引入师：同学们，时间过得真快啊，这本书新内容我们学完了，你这学期学习有什么收获呢？二、探究体验，经历过程。1、这学期有什么收获？师：同学们，先想一想自己有什么收获，然后与小组的同学进行交流并做好整理记录。可以看书，也可以参照屏幕上的提醒！（出示课件第108页图）学生进行小组交流讨论，教师巡视了解情况。组织学生交流汇报：鼓励学生把自己的收获说详细，最好能举出例子。2、构建知识网络图师：这学期学了这么多的知识，每个人有这么多的收获，你能把我们这学期学的知识进行整理吗？拿

3、出你课前的整理，和同组同学交流。全班交流，补充完善。形成下图：1分=60秒时、分、秒时间的计算毫米、分米、千米的认识测量吨的认识口算、列竖式计算、万以内的加减法：估算、解决问题乘法口算、列竖式计算、总复习多位数乘一位数估算、解决问题倍的认识倍的认识一个数是另一个数的几倍，求一个数的几倍是多少四边形、长方形和正方形长方形、正方形的特征长方形、正方形的周长和解决问题分数初步认识分数的初步认识分数的简单计算分数的简单应用数字编码2、在学习这些知识的时候，你觉得最有趣的的是什么？全班交流。感受数学知识和解决问题的方法策略的有趣。3、下面我们要分三课时对整册知识

4、进行系统的复习，你认为怎样划分内容比较好？学生制定复习计划。三、全课小结知识武装了我们的大脑，知识增长了我们的智慧，知识使我们变得更聪明。善于总结回顾是一种非常好的学习方法，能帮助我们今后更好的学习新知识，解决更多的新问题。我们继续努力吧！板书设计成长小档案整理的树形图总复习第2课时整理和解决问题复习内容：教材109页第1题复习目标：1、通过问题情境，把数与代数的部分知识串联起来，使学生对所学知识进行回顾与总结，查漏补缺。2、在解决问题的过程中培养学生分析问题解决问题的能力。3、感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。复习重点：感受数学与生活的密

5、切联系，运用所学知识解决简单实际问题。复习难点：运用所学知识解决简单实际问题；时间的计算、用估算解决问题、“归一”、“归总“数量关系的问题。复习准备：课前整理时间、测量、计算单元的内容和错题复习过程：一、情境引入师：坐飞机是生活中常见的出行方式。飞机飞行中也蕴含着很多数学知识，我们来看一看。出示例1。二、重点复习1、出示第（1）题，在（）里填上合适的单位。（1）、学生独立完成。说说为什么这么填？学生可能说1小时飞行750米太短了，所以应该填千米。总结选择单位的方法：排除法就是非常好的选择方法，排除了错误的就剩下正确答案了。（2）、师：我们学习的长度单位

6、有哪些？质量单位有哪些？交流你总结的有关测量的知识。1000101010千米米分米厘米毫米10001000吨千克克（3）、拿出测量部分的错题，现在小组内交流解决，解决不了的问题全班解决。学生活动。2、出示第（2）题（1）、师：解决这个问题用到了哪些知识？（时间）飞机几时几分起飞?你是怎么计算的？学生交流。可能有这样几种方法：看钟面数4个大格分针到12，也就是10时。也可能计算40分+20分=60分，60分=1时，所以是10时起飞。画表针的时候要注意什么？（2）、补充练习：飞机大约飞行3小时10分到达成都，到达成都的时间大约是几时几分？师：这里要估算吗？

7、明确飞行时间由于各种原因不一定十分精确，3小时10分是近似值，所以不需要估算。不是见到“大约”两字就估算。学生独立完成，集体订正。（3）、师：时间这部分知识你还有什么疑问或问题？小组交流。全班交流学生小组有困难的问题。3、出示第（3）题（1）、读题，学生独立完成。（2）、师：计算万以内的加减法要注意什么？（3）、补充改错题。（平时收集的学生错题）（4）、你还能提出一个用加减法解决的问题并解答吗？学生提问题，并解答。教师准备一个问题：飞机从北京到乌鲁米奇比北京到上海多飞多少千米？（5）师：关于万以内的加减法你还有哪些问题？小组交流。全班交流。4、出示第（

8、4）题（1）读题，学生独立完成，集体交流订正。（2）师：计算多位数乘一位数需要注意什么？（3）