【教学设计】《 生态系统的组成和类型》（冀少）

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1、《生态系统的组成和类型》◆教材分析本课程《生态系统的组成和类型》，通过展示一则资料，提出相应的思考题，学生在讨论的过程中，自己得出结论：生物与环境是相互影响的，是不可分割的一个整体，从感性认识上升到理性认识，理解生态系统的概念。学生自己阅读教材，对生态系统的组成产生初步的认识，关于生态系统的类型，教材给出的材料是有限的，适当补充，使学生能够更清楚地了解各个生态系统的特点。21*cnjy*com【知识与能力目标】1.概述生态系统及其组成。2.列举不同的生态系统。【过程与方法目标】通过图片和视频分析，培养学生耐心细致的观察能力和识图能力。【情感

2、态度价值观目标】通过生态系统的组成，增强学生保护环境的意识，培养热爱生活的美好情感。【教学重点】生态系统的概念和组成。【教学难点】生态系统的组成及各成分之间的关系。◆课前准备◆制作PPT课件、视频、图片等。◆教学过程【导入新课】 在一定地域内，生物与环境是相互影响、相互依存的统一整体。这个整体是怎样组成的呢？又分为哪些类型？今天，带着这些问题，我们就来学习《生态系统的组成和类型》。打开课件第2页。【讲授新课】（一）生态系统的组成师：请同学们阅读资料，并思考下面的问题。在一块绿油油的草地上，有一条小河在静静地流淌着。这里，生活着食草昆虫、蜘蛛

3、、食虫鸟和猫头鹰等生物。（1）这则资料中的地点是哪里？21教育网（2）生物因素有什么？非生物因素有什么？（3）如果有一天，小河消失了，会出现什么现象？说明了什么？生：（思考讨论）1.地点是一块草地。2.生物因素有食草昆虫、蜘蛛、食虫鸟和猫头鹰等；非生物因素有水、空气、阳光、温度等。3.如果小河消失了，各种生物的生活就会受到影响。说明生物与环境是一个整体，相互联系，相互影响。2-1-c-n-j-y师：我们把一定地域内，生物与环境所形成的统一整体，叫做生态系统。在这里要特别注意，任何生态系统都包括这一地域中的所有生物和环境，也就是生物部分和非生

4、物部分，二者缺一不可。你还能列举其他的生态系统吗？【来源：21cnj*y.co*m】生：根据自己的理解列举。（其他同学根据生态系统的概念进行评价）师：请观察下面四幅图片并进行判断：哪个不属于生态系统？并说明你的理由。（图片展示：河里的鱼、一个池塘、沙漠里的沙子、水族箱）【出处：21教育名师】生：河里的鱼、沙漠里的沙子都不是生态系统，因为缺少环境。师：同学们判断得很准确。地球上有无数大大小小的生态系统，只要是一定的地域内，所有的生物与非生物构成的整体，就属于生态系统。比如一个池塘、一块草地、一片森林、一块农田、一座山岭、一条河流都可以看作是一

5、个生态系统。那么，生态系统是怎样组成的呢？请同学们阅读教材，将下面的结构图补充完整。21教育名师原创作品生产者：主要指绿色植物消费者：主要指动物分解者：主要指细菌和真菌生物部分非生物部分生：（读教材并填空）光、温度、空气、水等生态系统的组成世纪·教育·网】师：为什么把植物称为生产者？你能根据图片进行解释吗？生：因为绿色植物能够进行光合作用，把无机物制成有机物，并把能量贮存起来。师：为什么把动物称为消费者呢？生：因为动物自己不能制造有机物，只能直接或间接以生产者为食。师：图片中的鹿吃草就是直接以植物为食，豹吃鹿，鹿体内的有机物又被豹摄取，豹也

6、间接以植物为食，因此也属于消费者。什么样的生物称为分解者？www-2-1-cnjy-com生：以分解有机物为生，靠分解动植物遗体和废物取得能量的生物叫做分解者。师：分解者主要指腐生生活的细菌和真菌，它们能把动植物的遗体分解成二氧化碳和水，重新回到无机环境中。根据你们的理解，分组讨论下面几个问题：21*cnjy*com1.只要是植物就是生产者，这样理解对吗？为什么？2.人能制造农产品和粮食，你认为人在生态系统中应该是什么角色？为什么？3.蚯蚓是常见的动物，可有人说它在生态系统中扮演着分解者的角色。你怎么看待这种说法？为什么？生：（分组讨论）1

7、.不对，有些营寄生生活的植物（如菟丝子、大花草、天麻）和某些食虫植物（如猪笼草）属于特殊身份的消费者。21cnjy.com2.人不能自己制造有机物，在生态系统中属于消费者。3.蚯蚓主要依靠分解腐烂的有机物获取营养维持生存，因此在生态系统中，蚯蚓主要充当分解者的角色。（二）生态系统的类型师：地球上的生态环境千差万别，所以生态系统也多种多样。阅读教材P96内容，说一说生态系统可以分为哪些类型？21·世纪*教育网生：（阅读教材）一般可以分为森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、湿地生态系统、农田生态系统和城市生态系统等类型。师：这些生态系统都

8、有什么特点呢？让我们一起来观看几种生态系统的视频，请同学们边看边将各种生态系统的各个组成部分及作用记录下来。（播放视频）生：（观看并记录）师：根据你们的记录结果，并结合教材内容，