高职院校机械制造类精品课程建设的研究.

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1、高职院校机械制造类精品课程建设的研究王德山邵剑平（南京铁道职业技术学院苏州校区江苏苏州215137）(NanjingInstituteofRailwayTechnologySuzhouCampus，Suzhou215137,China)摘 要：本文在分析当前高职院校机械制造类精品课程目标与内容的基础上，阐述了我院精品课建设的着力点与创新在于：“校企融合、工学一体”人才培养模式、“理论融于实践，动脑融于动手”教学模式、引入先进管理和评价体系于教育教学、实施生产任务课程化等几方面，重点以“引企入校”共同开发课程并付诸实施，由校方单独制定培养内容到用人单位提出需求内容我培养的转变

2、作为课改新思路，按着体现“五个一流”建设不断完善提高其内涵建设。   关键词：高职院校；机械制造类；精品课程建设；着力点一、课题研究的背景与价值课程建设是高等职业教育教学活动的基础，也是确定人才培养模式，实现人才培养目标的核心内容。我国的机械制造业已具有相当规模和一定的技术基础，成为我国工业体系中最大的产业之一。提高机械类专业教学质量已摆在各高职院校的面前。教学质量的提高关键在于课程的建设与实施,它是高等职业教育专业教学改革的核心,也是专业教学改革的难点和重点。高等职业教育的性质和功能要通过课程来呈现,其质量特色要通过课程特色来实现,精品课程的建设和推广正好适应了目前素质教

3、育的要求。它的建设不仅是一个系统工程,而且是一个开放的、动态的活动体系,一种不断更新完善的过程。（一）研究的理论和应用价值高职院校精品课程，应该体现高等职业教育特点，符合高等职业教育改革方向和人才培养工作规律，教学内容设计科学合理，教学方法手段灵活新颖，教学资源能有效共享的高质量、高水平的优秀课程。根据高职教育培养应用型人才这一基本特点，以岗位能力分析和具体工作过程为基础设计课程，具有工学结合的鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术、方法和手段，教学效果显著，对学生职业能力培养和职业素养养成起重作者：王德山（1966-），男，教授，硕士学位。本文系2010年南铁院科研项目。要支

4、撑和明显促进作用，真正发挥示范和辐射作用的课程。高职课程有别于“学科型”教育，围绕着专业培养目标，课程突出特点是理论与实践并重，强调的是“职业性”和技术的“应用性”。高职教育的课程体系和教学内容是以职业岗位和工作过程为基本依据设定的。随着科学技术的日新月异，职业工种、职业岗位和工作过程在不断地发展变化，因此，高职教育的课程体系和教学内容必须不断进行改革，以适应职业工种和职业岗位变化的需要。这就要求高职院校在精品课程建设和课程改革过程中，加强与企业、行业的联系，共同研究课程体系和教学内容，合作开发课程。课程教学是实现人才培养目标的基本途径,课程教学质量是直接影响人才培养质量的

5、核心要素。精品课程的建设将会促进教学改革的纵深发展,进一步激发广大教师投身教学改革的积极性和主动性；它将会促进课堂教学质量的稳步提高,推进教育创新与教学改革。课程是重要的载体，办学特色正是通过课程教学来实现的。精品课程建设是提高教学质量的需要，也是经济结构调整的需要，对打造高职特色具有重要意义。（二）国内外研究的现状和趋势（1）国内研究现状与趋势。我国在90年代末开始的面向21世纪高职机械制造类教学内容与课程体系改革就拟定了战略举措，在教育部、省教育厅的领导下，全国高校每年都开展高校教改工程项目立项，推动了高职院校人才培养模式、教学内容与课程体系的不断进步。精品课程建设是课

6、程体系改革的重点内容，是一个理性的继承和适时的总括，又是一个具有前瞻性的推进；同时也是落实教育部16号文件指示精神的具体体现。高等职业院校机械制造类专业精品课程的建设工作，由过去传统式的讲授到目前为止的理论与实践一体化教学的改进，而且教学方法与手段也不断增加。（2）国外研究现状与趋势。20世纪80年代末，世界各国就开始进行教育改革的的研究浪潮，机械制造类专业在职业院校占有相当大的比重，其教学内容一直是研究的热点。如德国的课程设置基础化和综合化的改革，日本修订《大学设置基准》，英国推出《教育改革方案》，法国建立了“学校思考委员会”，美国推行《2000年教育目标法》等等。各国的

7、高等职业改革核心多为关于课程设置和教学内容改革内容。由此可见，在推进高等教育发展，课程建设无疑是处于核心地位，而精品课程的打造也被纳为高等教育改革的重点内容。二、精品课程建设的目标与实施内容（一）建设目标精品课程建设是教学改革进一步深化的具体体现，“高职院校机械制造类精品课程建设的研究”课题通过建设，找出适合于机械制造类专业的自身特点，以利于保证人才培养质量。精品课程建设重在提升教师的教研能力，促进课程内容、教学方法与手段、考试方法的改革，促进师资队伍、实习实训基地建设，最终达到提高人才培养质量的目的。结合高职发展