2019年二年级上册第2课《鲤鱼风筝》word教案

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1、2019年二年级上册第2课《鲤鱼风筝》word教案教学目标：学唱歌曲《鲤鱼风筝》，通过找出组成歌曲的音，并演唱这些音，以及唱歌谱来巩固do,re,mi,sol,la五个音；能找出歌曲中相同的乐句。教学重点：通过歌曲的学习，不断加强、建立、巩固do,re,mi,sol,la五个音的音高观念。教材分析：《鲤鱼风筝》是一首曲do,re,mi,sol,la五个音组成的日本童谣，中速，3/4拍，歌曲表现了孩子倦放鲤鱼风筝，看到风筝在蓝天飞翔时的开心愉悦之情。全曲由四个旋律不同的但节奏却基本相同的乐句组成，音乐同中求异，异中存同。歌曲结构为a+

2、b+c+d。教学过程：一、新课导入：开门见山1、听听说说。教师演唱歌曲《鲤鱼风筝》（用唱名唱），学生看歌谱听。唱完后请学生说一说这首歌是由哪几个音组成的，然后把这些音按从低到高的顺序排列起来。2、听听想想。用卡纸写上节奏型X－0和XXXX。然后拍节奏唱，请学生对照书本认真聆听并感知卡片上的节奏型与哪几小节吻合，并划出相应的小节。3、听听拍拍。听录音，请学生一连听，一连用手轻轻地随老师一起打拍子，体验音乐的节拍感。再听，师生齐拍节奏。二、学唱歌曲1、听听唱唱（1）教师演唱歌曲或听演唱录音，请学生认真听，关注演唱时力度的变化、换气的位置

3、与情绪的表达。然后老师一句句教唱，请学生模仿演唱。（2）老师打拍子，学生按节奏读歌词，体会歌词配上节奏时的感觉。用手机把学生的演唱录下来，让同学们自己去听听自己的声音，说说自己的演唱有什么好的地方，还有哪些地方可以改进，用评价的方法来提高学生的演唱能力。2、唱唱议议说说这首曲子共分几句，哪两个是相同的。（1）教师弹奏歌曲，学生边听边律动：第一句：双手放头顶左右摆；第二、四句：双手在胸前做鲤鱼摆尾的动作；第三句：双手画大圈（大鲤鱼），再画小圈（小鲤鱼），最后双手合拢在头的右侧（就像孩子和父亲）。（2）画旋律线。（略）（3）图形符号。△

4、○☆○三、创编1、你最喜欢哪一句？为什么？2、请学生用自己的动作表达出来。3、老师选取有创意的动作请全班模仿。4、教师汇总学生们的创编，请全班同学完整展示自己的创编。四、教学反思二年级的学生，好动、好玩，。在课堂教学中，教师必须调动学生的学习兴趣。多采用师生互动的方式上课，可让学生觉得老师既象教导者，又象朋友。教学中，通过这种朋友互动的游戏形式，在教学中把识谱融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识谱场景中体验识字的快乐。在《鲤鱼风筝》中，就是采用这种律动方式、分角色游戏等，让学生更为深刻地认知do，re，mi，so，la的音高概

5、念。附送：2019年二年级上册第3课《古诗两首》（敕勒歌）word教学设计教学目标1.知识与技能：认识13个生字，会写7个字。2.过程与方法：有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。3.情感态度与价值观：激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。教学重难点1.认字、写字，朗读、背诵课文。2.体会诗的意境。教学准备1.教师：教学挂图、敕勒川草原录像、庐山风光录像。2.学生：搜集有关李白的资料。读熟古诗。教学时间2课时。教学过程第一课时一、激趣导入，引出课题1.谈话引出课题。我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来

6、大量赞颂祖国山川的优美诗篇。今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。2.播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。你觉得大草原怎么样？这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，这里一直流行着一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。板书课题。齐读课题。这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。二、初读课文，读准字音1.自读课文，借助拼音读准字音。请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记住。2.同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。3.开火车认读生字。4.指名读课文。提醒“见”的读音。三、熟读课文，理解词语1.自学诗文。要求：（1）把

7、诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。2.小组交流。3.指名读。说说诗中写了哪些景物。（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。）4.学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。川：指平原。敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。阴山：指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，东西走向。（可用简图）穹庐：游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古包。四野：周围，四面八方。苍苍：深蓝色。茫茫：辽阔无边的样子。见：露出，呈现。四、细读诗

8、文，体会诗意1.学习第一句。（1）指名读第一句，说诗意。教师随机点拨。美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。（2）展开想象，体会诗意，感情朗读背诵第一句。①指名读，师生评读。请你们想象