（2017年春季版）《丁一小写字》教学设计

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1、《丁一小写字》教学设计教学目标：1、认知目标学会“丁、字、他、用、还、正、认”7个生字；认识“对、纸、姐、笔、坐、呢、真、样”8个字。认识新笔画“横折提、横折折撇”。2、能力目标正确流利地朗读课文。3、培养学生良好的书写习惯，明白做好一件事情需要认真的态度。教学重点：重点：掌握要求学会的和会认的字，能朗读课文。难点：读中感悟，树立做事认真的态度。教具准备：生字、词语卡片，课前准备两名学生书写的作业。教学过程：一、从生活情境导入，激发阅读兴趣。出示PPT:（准备一张字写得不好，歪歪扭扭，有的字大，有的字小。作业纸下署名为“丁一小”。）将作业纸展示给学生观察。1、学生交流自己比较后的

2、想法。猜一猜：老师看到这个作业会对丁一小说什么？2、出示课题，指名读、齐读。二、自读课文，合作识字。1、教师有感情地范读课文。2、学生自由朗读课文，一边读，一边用自己熟悉的符号圈出生字宝宝，并请拼音朋友帮忙读准每个字音。遇到难读的字多读几遍，读准为止。3、同桌互读，互相检查字音是否都读准了。4、出示生字、词语卡片，指名读、开火车读、抽读、赛读。师：读了生字，认识了生词，下面请同学们跟随着这一些生字生词一起走进课文吧。5、学生再读课文。出示词语：写来写去师：丁一小看到自己的字写的不好看，于是他，写呀写呀，写来写去也写不好！谁来读一读这个词语？6、鼓励学生大胆发言。师：为什么丁一小写

3、来写去呢？是什么原因写来写去也写不好呢？三、体验内心，指导朗读。PPT出示第一自然段1、师范读课文后，学生模仿着再读一遍。思考：丁一小认为是什么原因让自己的字写不好。请你用“”在书中画出来。3、（出示句子“对了，是我的纸不好！”）用心读读这句话，把丁一小此时的心情读出来。（指导朗读，注意读出一种找到答案后一下子就明白过来的那种得意劲儿、喜悦劲儿。）PPT：出示一张字写得不好，歪歪扭扭，有的字大，有的字小师：看来，不是笔不好的原因。出示PPT：第二自然段4、师引导：丁一小用姐姐的纸写字，写得怎么样呢？（指名学生读第二段。）PPT：出示一张字写得不好，歪歪扭扭，有的字大，有的字小5、

4、为什么用姐姐的纸还是写不好字呢？（指导朗读：“对了，是我的笔不好！”）6、丁一小用的姐姐的纸、笔，可写来写去，还是写不好。唉，这可太奇怪了！出示PPT：第三自然段丁一小这时会怎么想呢？（指导朗读：“我还有什么东西不好呢？”读出困惑、奇怪，若有所思的感觉。）师：姐姐心疼弟弟，看到弟弟有了苦恼，决定帮帮弟弟。你们看——出示PPT:第五自然段，生试读，师范读。男女生分读。7、请学生在书上找出描写姐姐写字时的样子的句子画上“”。8、引导学生观察插图，看看姐姐是怎么做的，说说自己读懂了什么？师：是呀，丁一小和大家一样，明白了：“不是我的纸、笔不好，是我自己不好。”出示PPT:第六自然段(男

5、、女生赛读，读出恍然大悟、略带自责的情感。）师：我们再去读第七自然段，你看到了一个怎样的丁一小呢？出示：一动不动一笔一笔。9、大家想对丁一小说些什么？（学生结合自己平时写字的经验，领悟到要想写好字，要想做好任何事情，认真是最重要的。）四、学以致用，指导写字。1、师：丁一小非常想把字写好，！咱们也来试试写字吧！出示生字，学生认读。2、学生观察生字，交流识记方法。3、认识新笔画“横折折撇”，师范写“还”：“走之”的起笔在左上，点为右向点，藏锋。被包围部分均宜向内收紧，不宜外张。“不”应写得疏朗。出示PPT：儿歌：写好字有小诀窍，一拳一尺加一寸，头正身平双足稳，记住认真最重要。4、学生

6、书空后，描红。五、作业设计1、收集有关写字的故事，讲给大家听。（如《米芾学书法》、《王献之学写字》等）2、小戏法：把下面的字加上一个偏旁，看看变成了什么字，再组词。子+（）→（）也+（）→（）与+（）→（）不+（）→（）