【教学设计】《赶海》（苏教）

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1、《赶海》可镇一中闫老师◆教材分析《赶海》这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海、热爱童年生活的真挚情怀，课文内容浅显，语言生动活泼，字里行间充满了童趣，尤其第三自然段，写的很具体，是一篇深受学生喜爱的课文。全文共5个自然段、可分为三段。第一段（第1自然段），写每当“我”唱起《大海，故乡》这首歌，便想起童年赶海的事。“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”这是歌曲《大海啊，故乡》中反复咏唱的歌词，表达了对大海的一片深情。第二段（第2-4自然段）其中第3自然段是课文的重点，记叙了“我”赶海的过程，赶到海边-捉蟹、捉虾，满载而

2、归，其中“捉虾”、“抓蟹”写得具体、生动、有趣。先总写沙滩上很多，然后写一个山伙伴抓蟹。接着写“我”捉虾。最后写“我”满载而归。第三段（第5自然段）再一次引用歌词，照应开头，告诉我们童年时赶海的事印在“我”的心中。◆教学目标【知识与能力目标】1、正确、流利，有感情地朗读课文；2、学习课文第三小节，从摸海星、捉螃蟹、捏大虾三件趣事中体会赶海的乐趣；3、抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等语气词儿感受作者童年赶海的乐趣。【过程与方法目标】通过设置情境及朗读，初步体会文章首尾呼应的特色，体会写法并会运用。【情感态度价值观目标】通过学习课文感受“我”童年赶海的乐

3、趣,激发学生热爱大海,热爱生活的思想感情。◆教学重难点◆【教学重点】1、指导有感情地朗读课文，结合具体情境培养学生语言表达能力，并练习积累运用语言；2、在朗读中感受赶海的乐趣。【教学难点】1、引导学生抓住重点词句段感受“我”童年赶海的乐趣；2、激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、创设情景，激情导入：1、今天，老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，我希望在大家欣赏歌曲的时候，能够仔细的观察画面，你都感受到了什么呢？（播放视频《大海啊！故乡》）2、海水退潮时，人们到海边去捕捉拾海鱼、海蟹之类的东西，人们称之为“赶海”（板

4、书课题）3、学生齐读课题。4、出示教学目标。二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字。2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。（1）检查学习情况，指名读生字词。似的螃蟹嘿束手就擒哩哟痒喧闹恢复一支歌暑假舅舅自由自在抓住东逃西窜夹住长须捏住俘虏大虾趣事退潮沐浴余晖（2）理解词语。自由自在东逃西窜束手就擒赶海（3）学习多音字。似假夹（4）听读课文。观察生字，把认为难写的字提出来，讨论如何记忆理解。三、细读课文，整体感知：（一）揭示课题1、默读课文，概括说说每个自然段的意思。（可以借用自然段中的语句；可以根据自己的理解概括为一句简洁

5、的话。（1）我想起童年赶海的趣事；（2）舅舅带我来到海边，我追赶浪花；（3）赶海时的情景，我和小伙伴摸海星、捉螃蟹、捏大虾；（4）赶海的人们回去了；（5）我边回边唱歌。2、根据段意，说说这篇课文按什么顺序写的？（首尾用同一首歌来呼应；按“来到海边；人们赶海；人们回去”的事情发展顺序写。）3、请同学们概括这篇课文讲了一件什么事？(叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海、热爱童年生活的真挚情怀。)（二）梳理课文结构。第一段（第1自然段），写每当“我”唱起《大海，故乡》这首歌，便想起童年赶海的事。第二段（第2-4自然段）记叙了“我”赶海

6、的过程，摸海星、捉螃蟹、捏大虾。第三段（第5自然段）再一次引用歌词，照应开头，告诉我们童年时赶海的事印在“我”的心中。四、精读（选读）课文，深入感悟：（一）学习第一部分。1、课文写的是哪时发生的事？从哪里看出的？出示第一自然（童年每当……便想起……）2、你能用“每当……便想起……”说句话吗？（二）学习第二部分。1、“我”童年赶海时，是一个怎样的情景呢？在赶海的过程中，“我”的心情怎样呢？我们来细细地阅读课文。2、讲读第2自然。出示：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。（1）这句中有个字用得特别好，注意了吗？（这个“闹”字，抓得好。）（2

7、）我为什么“闹”？会怎样“闹”？（“闹”，既说明是再三的要求，又体现儿童的特点。）（3）出示：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。读到这些，你想说些什么？作者看到这样的大海，他又是怎么写的？（我兴奋极了，追赶浪花。）（板书：追浪花）（3）小结。这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，“我”兴奋极了，飞跑着追赶浪花。板书：追赶浪花。3、讲读第3自然段。（1）出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……“我”和舅舅一

8、起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！他们有的——（生读），有的——（生读），有的