2019-2020年六年级美术下册 俯瞰山川1教案 湘美版

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1、2019-2020年六年级美术下册俯瞰山川1教案湘美版教学目标：培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。增强表现的能力，让学生在改画的过程中丰富自己的表现手段。激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒发热烈情怀。教学过程：一、导入师生看课本(飞机起飞的情景)，体验从地面飞向高空，视角急剧变换的特殊感受。师生交谈俯视感受，了解俯视角度和平视角度的区别。二、感受欣赏结合教材和课件，对比欣赏、分析评述祖国各地的航拍美景。1．欣赏《中国地形图》，了解俯视在地图绘制和运用中的重要作用，激发对祖国的热爱。2．

2、欣赏《黄河弯道》的整体与局部，感受俯瞰全局的大气磅礴，再近观局部的细节变化。3．对比欣赏江南小山与大西北的群山，感受江南小山的秀可爱以及大西北群山的雄伟险峻。4．对比欣赏自然地貌和农田，感叹大自然的鬼斧神工和人工地貌的壮观景象。三、对比分析合教材中的小训练和课件，对比分析对同一组石头不同角度的观察效果和感受，加深对平视和俯视现象的认识和了解。1．看视频，师生交谈感受。2．看一组照片，师生交谈感受。四、欣赏评述1学生拿出课前收集的各种航拍和俯拍的摄影作品，谈谈自己的感受。2．欣赏教师制作的课件中的图片集锦，谈谈自己的感受五、拓展运用学生的思维

3、引人到艺术表现的领域，通过三种不同艺术形式的作品欣赏，升华学生对俯视的理解和体验，使学生产生艺术表现欲望。1．摄影作品欣赏：同一位作者的两幅作品，都是表现自行车，为什么拍摄角度不同?2．动画作品欣赏：作者是怎么表现出俯视的感觉的?3．绘画作品欣赏：如果这些画面采用平视角度来画，效果会怎样?说一说你想用俯视角度表现什么画面?附送：2019-2020年六年级美术下册俯瞰山川2教案湘美版一、教材分析：习惯于从一个相对固定的位置看待事物，一般得到的印象总是相似的。但如果有意识地改变视角，重新审视眼前发生的变化，即使平常一般的形象，也可能由于视觉方式

4、的改变而展现出崭新的景象，给我们一种前所未有的视角体验。本课在活动一“欣赏航拍作品”、活动二“根据图片画俯视角度下的景物”的基础上，活动三进一步提出俯视、平视、仰视三种不同的视觉角度。让学生了解三种视觉角度的特点，欣赏感受在不同视觉角度下形态的变化，并通过“蘑菇”这一常见形象，运用不同视觉角度构图进行创作表现。二、教学目标：1让学生知道平视、仰视、俯视三种视觉角度，并了解其特点。2让学生了解在视觉艺术作品中选用合适的视角是艺术家表达情感烘托主题的一种手段。3让学生尝试用不同视角进行绘画创作。通过眼、脑、手的协同训练发展学生视觉思维能力。4在

5、学习活动中感受审美带来的愉悦。三、教学重点难点：重点：在观察、绘画训练中，强化学生对“不同视角产生不同视角效果”这一规律的认识。难点：将观察中获得的形的变化规律运用到绘画中。四、教学实录：1故事引路初识视角课件演示动画，老师讲故事并提出问题。师:据说在这片草原深处有一棵神树，小兔子、大象、老鹰三只动物一起出发去寻找这棵神树。这是神树在第一只动物眼中的景象（图1），它发出的赞叹：“夕阳中的神树真美！”这是第二只动物眼中的神树（图2），它不禁惊叹：“不愧是神树，好高好大呀！”这是神树在第三只动物眼中的景象（图3），它说：“嗯，确实比周围的树大一

6、点。”师：“这三句话分别是哪只动物说的，你为什么这么认为？图1图2图3生1：第一句话是大象说的，第二句话是老鹰说的，第三句话是小兔子说的。因为第一幅画中树与大象差不多高，大象是平视的。第二幅画中的树只能看到树顶，是从上往下看的，所以是老鹰。第三幅是小兔子看到的，因为小兔子比较小，它要抬头往上看，看到的树干比较多。师：这位同学分析得很正确，正是因为这三只动物它们的高度不同也就是眼睛的位置不同，所以它们看东西的角度不同就产生的不同的景象。现在我们把眼睛这个高度假想有一根线（老师用手势表示）我们把它叫做视平线。当我们观察的东西在视平线上面的时候我

7、们需要抬头看，这种观察角度就叫仰视。（板书：仰视）就象刚才哪只动物的观察角度？生齐答：小兔子。师：那么相反，当我们所观察的物体在我们视平线下面的时候，这种观察角度我们叫俯视。（板书：俯视）就象刚才哪只动物的观察角度？生2：老鹰。师：那么大象的观察角度叫——生3：“平视”（板书：平视）师：今天我们就一起来探讨这三种奇妙的视角。（板书课题）2观察训练发现问题师：用不同的角度观察物体到底会产生什么变化呢？我们来观察观察吧。课前给每位学生准备一个圆柱体纸圆筒（每个纸筒都用记号笔标出了两端的圆，以及在侧面画了两条平行线与底垂直），引导学生将其放在不同

8、角度进行观察。师：请把这个圆柱体放在平视的位置进行观察，仔细看看老师标记的那个圆圈有何变化？生4：变成一条直线了。（课件演示）师：那两侧的两条直线呢？生5：还是直的。生6：平行的