美术《俯瞰山川》教案刘秀彬

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1、教案山东省诸城市实验小学刘秀彬一、教案背景（1）面向学生：□中学☑小学（2）课时：1课时（3）学科：美术（4）教学准备：航拍或俯拍的照片二、教学课题：《俯瞰山川》【教学目标】◆培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。◆增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。◆激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川，抒热烈情怀。【教学重点】1、体验俯视角度下的景物给人的独特感受，并掌握其特点。【教学难点】2、熟练的运用线描技法进行临图改画，表现俯视角度的风景。【教学准备】教师：美术课本、画纸、

2、铅笔、水笔、课件等。学生：课本、画纸、铅笔、橡皮、水笔、俯视角度下的风景图片等。三、教材分析：习惯于从一个相当固定的位置看待事物，俯瞰山川一般得到的印象总是相似的。但如果有意识地改变视角，重新审视眼前发生的变化，俯瞰山川即使平常一般的形象，也可能由于视觉方式的改变而展现出崭新的景象，给我们一种前所未有的视觉体验。本课俯瞰山川从视觉艺术的语言运用介入，抓住从俯视到平视的变化，选择祖国的美丽山川作为学习内容，在训练和发展学生的视觉思维，建构和完善学生的审美心理结构，俯瞰山川增强和激发热爱故土的思想感情方面提出了新的学习任务。本课俯瞰山川根据

3、学习需要设置了前后有着紧密联系的两个学习活动。“活动一”的设置为：“收集、欣赏各种航拍和俯拍的摄影作品，谈谈自己的感受。”为此，教材俯瞰山川呈现了《黄河弯道》、《大地的血脉》、《农田网络图》等优秀摄影作品，以其独特的视觉形象和美丽的画面展示了祖国河山无比壮美的景象，可以借以引入教学。欣赏是本活动的着重点，在欣赏学习中应抓住主题、形式和艺术特点进行比较深入的了解和分析，深化认识并避免体验活动停留于事物的表面。在学法指导方面教材选用了一组不同的图片。一组是三张从不同视角拍摄的城市图片，三种截然不同的形象告诉我们由于视觉位置的不同，即使同一组

4、织，所发生的视觉变化也是如此地惊人。通过小训练可以提高学生的判断能力，激发学习兴趣。“学习屋”中则简要说明了俯视运用于美术学习中的意义．提供了有趣的样图。四、教学方法及思路【教学方法】：小学美术课程是以培养美术素养为宗旨的。体验式学习应该作为培养小学生美术素养的主要途径。“体验”是指学习者通过实践来认识事物，在亲身经历的学习与探究活动中获得情绪感受，融入自身的经验之中，并对原有经验发生作用，是影响学习者情感、态度和价值观的重要活动。“体验式教学法”是根据教师的需要，帮助学生进行研究式学习和体验式学习，全面、高效地完成教学任务，实现新课程

5、目标的教学法。【教学思路】：本课集体验、欣赏、探究与表现于一体，学习内容所体现的综合性比较强。区别于其他几课，更重视改变学习者的固有观念和习惯思维，教学实施方面应看重操作的可行性，在策略运用方面需激活学习诱因，挖掘学习潜能，总结学习经验，采取一套灵活而讲求实效的方法。在学习方式的转变方面偏重于将自主与探究相结合，培养追求真善美的学习品格。针对上述要求，可考虑将本课教学分两课时进行。在教学准备方面，教师应预备精选的图片、自制的小模型和其他用具，以及示范用材料。在教学条件较好的单位可根据教学需要编制用于本课教学的CAI课件。学生可根据课前布

6、置寻找自己喜欢的图片和相关学习用具。教学活动的程序安排可设置为：故事引路，创设情境——观察体验，建立假想—欣赏图片，陶冶情操——比较分析，探寻发现——总结规律，延伸发展。“故事引路，创设情境”重在将学生引向一个想像的世界，改变平常的视觉位置，用“巡天遥看一千河”的眼光来重新认识眼前的世界，一开始便引导学生建立高视点、大视界的意识，先入为主揭示课题。在“观察体验，建立假想”的教学环节建议教师使用根据需要制作的实物模型，缩大为小，帮助学生建立直观印象，使他们从不同视角去体味视觉形象变化带来的惊奇。并可插入尝试性的绘画活动，再以此为基础假想山

7、川景色在俯视状态下出现的美丽形态。“欣赏图片，陶冶情操”的教学环节则争取扩充学生眼界，获取审美体验，感受不同条件下地形地貌的丰富表象。“比较分析、探寻发现”的教学环节可利用教材提供的材料，通过判错肯定对俯视概念的确认，在对比中发现山地、平原的表征差异等，认识到美的多样性和特殊性。“总结规律，延伸发展”的教学环节即在开放的课堂状态中，通过讨论、总结归纳俯视状态下视觉感受的特点和规则，并将这种规律引入到美术学习中，可能带来期望中的惊喜变化。做好从看转入到画的认识准备。五、教学过程设计一、组织教学师生问好。二、激趣导入1.上课前请大家说一说，

8、你认为诸城市最美的地方是哪里？学生自由发表见解。2.欣赏视频：《诸城风光》http://www.56.com/u12/v_NTgwOTg0OTU.html老师今天给大家带来了一段有关诸城的短片，下面我们一起