《祖国在我心间》 教学设计-1

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1、《祖国在我心间》池州市贵池区唐田镇石坡小学冯辉老师◆教材分析本课是北师大版小学语文第三册中的一篇儿歌，这是一首琅琅上口的儿歌，蕴涵着热爱祖国的情感，边读儿歌，边在地图上寻找祖国、家乡的位置。在诵读和实践中，体会祖国多么辽阔，激发学生热爱祖国、热爱家乡的真挚情感。教学以朗读训练为主。在读中有所感悟。本课重在培养学生强烈的爱国的之情。◆教学目标【知识与能力目标】1、学会本课生字、生词，学习课文中由要求学会的生字组成的词语；2、积累生词，体会重点词语在文中的意思；3、学生在反复朗读中理解课文内容，激发学生热爱祖国的情感。【过程与方法目标】1、在正确读文的基础上，自主

2、读词识字，并学习在书上作简单的标记；2、鼓励学生大胆创新，敢于发表独到见解，拓宽思维空间;初步培养学生搜集资料的能力。 【情感态度价值观目标】1、在学习中，阅读感悟，了解祖国的“辽阔”，培养学生对祖国的的热爱之情；2、学生在反复朗读中理解课文内容，激发学生热爱祖国的情感。◆教学重难点◆【教学重点】1、识字、写字，有感情读文；2、能正确理解“昂首”、“辽阔”和“故乡”的意思。 【教学难点】1、在地球仪上找到自己的家乡，让学生了解“祖国时时在我心间”这一句话的含义；2、通过理解课文内容，培养学生从小树立维护祖国利益的意识。◆课前准备◆多媒体课件、地球仪和中国地图。

3、◆教学过程一、实物导入，激趣铺垫：今天大家都带来了地球仪，说说看，你们都看到什么？大家的眼睛真尖，第一眼就找到了我们的祖国，看着她，你想说什么？对，她的形状像一只大公鸡。(师在黑板上画中国地图。)大家第二眼找到了什么？指给同桌看看，是什么地方？(师随着学生说的在地图上填上北京及红五星。)你还能能找到什么地方？(根据学生的发现在图上添加地名。如：故乡“池州”等。)地球仪上能看到我们池州吗？老师这张中国地图上能看到，我把它贴在墙上，下课自己来找。设计意图：[学生课前已经观察了地球仪，他们的求知欲很强，很多孩子已经和家长一起交流过，学习过，他们能说出的东西很多，所以

4、，应先让学生畅所欲言，把他们知道的画在黑板上，使孩子们带着自信、愉悦的心情进入学习状态。]二、初读课文、感知课文：1、老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想象，浮现画面；2、通过听，你了解了什么？3.学生各抒己见，可能会说出：（1）、我好像看到一位小朋友站在地球仪旁，聚精会神地找中国、找北京、找福建；（2）、我知道中国位于太平洋边上；（3）、我了解到中国地图的形状像一只金鸡；（4）、我发现福建与台湾一海相隔。.......三、读文识字，读中感悟：1、再读课文，这次你对自己提出什么要求?你觉得应该怎样读?2、指名交流：“我知道了什么?”“我有什么不懂的问题?”

5、设计意图：（朗读时学生提出新的要求，让学生感受“书要多读，每次的感受不同”。交流的问题的空间很大，所有的学生都可以发挥。学生提出的问题中肯定有不理解的词，教师可以让别的学生解释，趁机把“太平洋、福建、台湾”等词写在地图上相应的位置。“昂首挺胸、假若”等词结合学生生活实际解决，可让学生做动作、讨论解决。）3、指名读，其他学生进行评价；4、按照大家说的，自己练一练；5、小组合作，读课文，评出朗读小明星；6、现在，你想对祖国说什么?四、精读（选读）课文，深入感悟：1、请读一读课文，对自身喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句，我们可以求助信息卡和小地球仪。(

6、让学生在通读课文的基础上有选择地读自身喜欢的语句，体现了对学生选择学习内容的尊重；并且，大胆地为学生提供信息卡协助学生进一步学习，一方面可以引导学生更好地理解课文，另一方面，拓展了学生的知识面，是一个有益的尝试。)2、学生汇报，教师指导学生读书；谁能把自身读得最好的句子读给大家听？根据学生读书情况，教师适当引导。第一眼就找到了中国，像只金鸡昂首在太平洋边。请学生看多媒体演示(在地球仪上，一个突出的红笔沿中国海岸线走动，最后形成金鸡的外形，给人昂首的气势。)在这句中，你最喜欢哪个词？为什么？(引导学生理解昂首，昂首――是高高的仰着头。根据课文内容，可以说祖国的版

7、图像一只高高仰着头的金鸡，同时，也指出我国幅员辽阔，物产丰富，在世界上起着举足轻重的作用，显示一种大国的自豪感。)请同学再读句子，其他同学评议：哪儿读得好？说说为什么？第二眼就找到了北京，辽阔的版图上那红色的星点。理解辽阔。你想像中的辽阔的版图会有多大?学生各抒己见。学生可能会说出：比我们所看的天空还要大。我去过大草原，一定是漫无边沿。我觉得大海宽阔无比。教师课件演示突出辽阔：点击中国地图北方城市哈尔滨，出现雪花纷飞，有人在滑雪;点击南方城市昆明，这时却百花盛开。老师请同学看地图：我国周围有大大小小的15个国家，如日本、韩国、印度，它们都是我们的近邻。请同学说

8、一个词，把祖国版图辽阔的意思表达出来。