《画》教学设计2-1-2

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1、《画》　教学设计示例（一）教学目标1．知识目标认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。2．能力目标正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．情感目标懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重难点本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。教学准备学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身厂家大自然的美丽。一幅山水画，认字卡片及相关课件。教学时间 2课时。教学过程第一课时教学目标认识11个生字，会写“人、火”2个字，正确流利地朗读课文。理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。并能熟

2、读成诵。教学过程一、指导看图激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。（教师边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜。）指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。教师相机板书：山、水、花、鸟。二、学习课文谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧！（一）指导熟读诗句。1．学生借助汉语拼音练习读准字音。2．指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”、“惊、听、声”、“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。（二）理解诗句。1．四人小组交流读懂了什

3、么，还有什么不懂。2．猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。（板书课题：画）3．结合图说说自己是怎么猜出来的。（三）朗读古诗。1．师示范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画面。2．指导朗读，读出古诗的韵味。3．背诵诗文。△教师说诗意，学生说诗句。△依据板书，自己练背，同桌互查。△指名背诵，齐背。（四）识字。1．读准字音，出示生字卡片，指名认读。2．记忆字形，小组讨论：你认识哪些字？是怎么认识的？用了哪些好办法？△用熟字形记忆“人”和“无”；区别“人”与“八”、“入”“无”与“天”音形义。△用熟字加笔画记“来”。△鼓励学生自己想办法认记“看

4、”和“惊”，认识新偏旁“忄”。△用熟字和偏旁的方法记。启发学生发现“还、远、近”都是半包围结构，“之”旁里面都是熟字。△比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。（五）写字。1．观察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。2．展评。（六）实践活动。回家找谜语，开展谜语竞猜活动。第二课时教学目标复习学过的生字，会在田字各中写“文”“六”两字。了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。创设情境，领会诗意。教学过程一、复习导入（一）开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。（二）读句子找生字朋友，在具体语

5、境中，巩固识记部分生字。如：1．春雨细细地下，远山变成了绿色。2．我听见小学生在大声读书。（三）指名背诵课文。二、学习诗句中的几对反义词（一）理解“远”和“近”。1．出示“远”和“近”两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。2．用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义。如：谁离老师远，谁离老师近；谁家离学校远，谁家离学校近。（二）出示诗中另外几组反义词。师生互说反义词，或同桌互说反义词。说说生活中你还认识了哪些反义词。（三）做游戏：把“我会说”中六对反义词做成头饰，给学生戴在头上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏。

6、三、写字（一）观察“文”与“火”在田字格中的位置。（二）指导学生按笔顺选书空后练写。（三）展评。四、创设情境指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说“远看山有色，这山上一片翠绿，真美啊！”又走近图画，一边听一边说：“近听水无声，画上的流水一点声音也没有。”。小诗人指着画上的花说：“春天过去了，花还在盛开。”他又做赶鸟的动作，大家一齐说：“人来鸟不惊。”多请几名学生上台表演并评议。板书设计画远看山有色，          山        有——无静听水无声。          水春去花还在，          花  

7、      去——来人来鸟不惊。          鸟