《我要的是葫芦》教学设计2-1-2-3

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1、《我要的是葫芦》教学设计示例第一课时教学目标：知识目标:学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。能力目标：能正确、流利地朗读课文。教学重点：1．学会本课生字新词。正确、流利地朗读课文。2．读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。教学难点：1．指导学生学习难字“挂、怪”。2．初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。教学课时：3课时教学过程：一、激情导入，揭示课题。1．教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。2．今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：

2、芦：字音是lú，第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。二、学习本课生字和词语。1．让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，借助汉语拼音读一读。2．同桌开展相互间的学习。（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。3．教师检查学生自学情况。（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。葫、芦、挂、些、怕、盯、邻、居、治、奇、怪在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。葫芦、一些、挂着、

3、雪白、邻居、奇怪、治一治、自言自语（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。挂：第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。些：上下结构，上面的笔顺是：竖、横、竖、提、撇、竖弯钩。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。（4）理解词意结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。赛过:胜过

4、。本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。挂:本课是结（jiē）的意思。蚜虫：昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是农作物的害虫。俗称：腻虫。奇怪：纳闷，不理解。三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1．让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2．同桌之间进行互查。3．与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4．教师检查学生读书情况。（1）指名读书，大家进行评价。（2）想一想，课文讲了一件什么事？课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫

5、芦也都落了。四、指导学生进行书写。1．让学生观察田字格中的范字，而后描写。2．教师让学生进行板演，进行评价。五、总结本课学习情况。六、布置作业1．抄写生字词。2．正确、流利地朗读课文。3．提出不懂的问题。板书设计我要的是葫芦长满了绿叶   生了蚜虫  虫更多了雪白的小花可爱的葫芦   不用治变  黄都落了第二课时教学目标:1．认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。2．知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:1．看懂图意，理解课文内容。2．知道植物叶子与果实的关

6、系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。3．正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。教学过程:一、复习巩固。1．让学生结合生字表自己读读生字。2．看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。葫芦、一些、挂着、雪白、邻居、奇怪、治一治、自言自语二、学习课文。1．教师范读，让学生在文中标出自然段。2．师出示课文内容的插图,学生一边看插图一边读课文，图文对照，看哪段文字描述了哪幅图的内容。与同桌练习说一说。3．逐段学习

7、课文。第一自然段:（1）指名读，其他同学一边读课文一边标出共有几句话。（2）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么。第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦，葫芦藤上长了叶子，开了花，结了小葫芦，他非常高兴。（3）教师强调两点:①第一句中的葫芦是指一种植物，课题中的葫芦指的是葫芦的果实。②让学生观察画面,结合第二句中作者在描写时用到的几个词语谈自己的体会:细长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦，这说明葫芦长得很好