《左右》教学设计 -1

《《左右》教学设计 -1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、课题：左  右  教学内容：冀教版《数学》一年级下册1--3页。教学目标：1.结合身边的事物，经历认识左、右的位置关系的过程。2.会用左、右描述物体的相对位置。3.在生活中感受左、右与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。课前准备：在教室中、讲桌上有意识摆放一些便于用左右描述的物品；镜子；上下楼情境的课件。教学方案：教 学 环 节设计意图教 学 预 设一、创设情景师生谈话。让学生观察并说一说教室里有哪些物品。给学生一定的交流时间。 让学生观察教室的物品，既能调动每个学生参与的积极性，又为后面描

2、述物体间的左右关系做好铺垫。 师：同学们，我们每天在这么宽敞明亮的教室上课，感觉怎么样？谁能说说在我们的教室里都有些什么啊？学生说出例如：黑板，投影，桌椅，钟表，窗户等物品。 二、认识左右1.提出用左和右描述教室中物品位置的要求，鼓励学生积极发言。如果学生开始描述有困难，教师要进行示范指导。 在用左和右描述熟悉环境中物品位置的活动中，经历认识左、右位置关系的过程。 师：同学们观察得很认真，说出了教室中这么多物品。现在老师提一个更高的要求，谁能用左和右来说说这些物品的位置呢？教师给学生一定的观察思

3、考时间，如果学生说得不具体，教师可作为一名合作者，站在和学生一致的方向进行示范。师：我先说一句，大家看老师说得对不对。教室的右边有值日表，对吗？学生判断后，教师提问。师：这句话还可以怎样说？生：值日表在黑板的右边。师：说得好，哪位同学愿意说一说其他物品的位置？生：在左边有钟表。师：什么的左边有钟表？生：黑板的左边有一个钟表。师：同学们看看，黑板的左边有一个钟表，对吗？用手指一指。生：教师讲台的右边有粉笔盒。师：说得好极了，还有谁想说说？……2．师生共同完成做一做的活动。利用书、本、铅笔盒这三种每

4、个学生都有的物品，教师提摆的要求，让学生动手操作，并提出同桌互相检查摆的结果。按位置要求摆放物品，是关于左和右认识的进一步深化和应用，为每个学生提供亲身操作的机会。师：同学们已经能用左和右描述教室中物品的位置了，那么你能按位置要求摆放物品吗？下面我们一起来做一个拜访学习用品的活动。请同学们拿出数学书、练习本和铅笔盒。我来说你们来摆，我们看谁摆得又快又准确。先把书摆在中间都摆好了吗？把练习本摆在书的右边。同桌两个互相检查一下。教师边说边巡视，检查学生摆的情况，并指导同桌互相帮助。师：好，下面我们接

5、着来摆。现在把铅笔盒摆在书的左边。同桌互相看看，摆对了没有？教师接着巡视学生摆的情况。3.交流学生摆的过程。重点说一说自己是怎么做的，为什么这样做。交流摆的过程和做法，既是学生动手操作活动的展示，又是进一步认识左右位置关系的学习过程。师：刚才同学们做的都不错，谁能给大家说一说你是怎么做的？为什么这么做？生：老师说把书放在中间，我就放在了我的正前面；老师说把练习本摆在书的右边，我写字的手是右手，右手这边就是我的右边，所以我把练习本放在了这边。师：谁能说一说你怎样放铅笔盒的？为什么这样放？生：老师说

6、把铅笔盒放在左边，我就把铅笔盒放在了我左手这边。4.提出同桌合作摆学具的要求，给学生充分合作活动时间。为学生提供开发的合作学习空间，丰富学生关于左右位置关系的活动经验。师：刚才同学们摆得很好，现在请同桌两人互相合作，一个同学提要求，另一个同学按要求来摆一摆，然后共同检查摆得对不对。同桌合作活动，教师巡视指导。三、个体的左右1. 让学生找出自己身体上的左右。给学生充分的发言机会。 在教师的引导下，由自己的左手和右手认识自己身上的其他左和右。 师：刚才同学们根据自己左手能正确摆放物品。那么，你们还能

7、从身上找出像左手和右手这样的左和右吗？边说边指一指，说一说是怎样判断的。学生可能会说：●这是我的右耳，因为在右手这边。●我左手这边的眼睛是我的左眼。●这是我的右脚……2.师生进行听口令做动作的游戏。教师说口令，学生做动作，重点了解对自己左和右的认识程度。通过游戏的形式，让学生在玩中学，在玩中去巩固自身左和右的认识，活跃课堂气氛。师：我们知道了我们的身上有左手右手等等，都能分清左右，下面我们用他们来做个游戏好吗？老师说什么，你们就做什么。看谁做得又快又对。好，现在起立。学生起立，站好。师：听口令，

8、举起你的左手。我来检查一下，不错。抬起你的右脚。同桌两人检查一下。用右手摸摸你的左耳…… 师：游戏做的很好。现在我们一起来做一件很简单的事情。请同学们用右手拿起数学书，互相看一看做得对不对？学生互相检查后，教师启发提问。3.提出用右手拿起数学书的要求，师生共同做。然后教师提问：为什么老师拿书的手和你们的不在同一边呢？让学生讨论，使学生了解每个人自身的左和右都是确定的。通过师生面对面站立右手拿书方向的不同，引出观察对左和右的问题。使学生了解每个人自身左和右的确定性。师：同学们都做对了，你们看看老师