【教学设计】《左右》（北师大）-1

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1、《左右》◆教材分析本节课的教学内容是第五单元“位置与顺序”的内之父，是在学生学习了“前后”、“上下”的位置与顺序之后进行教学的。这部分教材内容根据学生已有的经验和兴趣特点，从学生最熟悉的左手和右手引入教学，让学生在具体的操作和探索中观察、感知“左右”的含义及其相对性。在体验左右的关系和变换的过程之后，引导学生把左右的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣。这节课的难点是理解“左右的相对性”，因此教材设计了较多的活动及游戏帮助学生理解。左右的相对性，应当包含两层意思：一是以不同的参照物为标准来观察，同一物体所处的左右位置不同；二是“面对面”时左右的相对性问题。相对而言，后一

2、种相对性对于一年级的学生来说较难理解。◆教学目标【知识与能力目标】创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。【过程与方法目标】能确定物体的左右位置与顺序，会用左右描述物体的相对位置，并能用自己的语言表达。【情感态度价值观目标】能够初步运用所学知识解决实际问题，初步培养空间观念。◆教学重难点◆【教学重点】认识“左右”的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。【教学难点】理解左右的相对性。◆课前准备◆相应课件、教具。◆教学过程一、创设情境，感知左右师：小朋友们，我们来看一个视频为，在视频里你看到了什么？师：小朋友们，你们喜欢数学吗？喜欢的同学请举手。师

3、：小朋友们刚刚举的是哪只手？另外一只手是什么手呢？这节课我们就一起来学习“左右”（板书课题）师：知道这两个字的小朋友请举手，你举的是哪只手？师：你会用右手做哪些事？师：你的左手又会做什么呢？师：你们的小手真能干，左、右手要多锻炼，特别是左手，会使我们的小脑袋越变越聪明。看来，左手、右手真是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友们看看自己的身体，还有像这样的一对好朋友吗？找找看。下面，小朋友们同坐说一说。师：认识了这些好朋友，现在我们就用左右手活动活动，好吗？我们一起来玩机器人的游戏。老师做遥控器，同学们来做机器人。遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。机器人准备好了

4、吗？开始！（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。师：除了身体有左右之分外，你们的座位也有左右之分。同桌之间互相说说你的左边是谁？右边是谁？左边有几个同学？右边有几个同学？你在谁的左边？在谁的右边？二、通过实践操作，理解左右（）、摆一摆师:做完了游戏，我们再来活动一下双手。同桌合作，老师下口令，你和同桌按照老师的口令摆放。“请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把小刀。”（同桌合作

5、完成。屏幕出示摆放顺序：铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、小刀。）师：摆在最左边的是什么？（生：摆在最左边的是铅笔。）师：摆在最右边的是什么？（生：摆在最右边的是小刀。）（）、数一数师：从左边数，橡皮是第几个？（生：第个。）师：从右边数，橡皮是第几个？（生：第个。）师：为什么同一块橡皮，排第几会不一样？（生：因为数的方向不一样。一次是从左边数，一次是从右边数。）师：同样东西，按左右不同方向去数，顺序也就不同。师：看书填空（）同学们真聪明,小猫要去小兔家做客，请问小猫可以怎么走?三、联系生活实际，体验“相对”左右我知道小朋友们不仅聪明而且乐于助人,谁来帮助小淘气?（）课件出示师：星

6、期天，小淘气要到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住在几号房吗？（生：小明家住在号，因为三楼的左边是号。）（）想一想师：刚才小朋友们帮小淘气解决了困难，那么也请你们回答老师一个问题，我跟大家面对面站着，（教师举起右手）老师举起的是右手还是左手？师:请小朋友把右手举起来,再想想老师举起的到底是哪只手呢？请同桌同学讨论一下。教师举着右手转身与学生同向，证实结论。师：可是为什么看上去和小朋友举的手是相反呢？(生：因为老师和我们面对面。)师：同桌的同学都举起右手，面对面看看，发现了什么？(生：我和我同桌的右手正好相反。)师：对了，我们面对面站着，因为方

7、向相对，举的右手就会刚好相反。（）师：老师想和小朋友举手比赛，愿意吗？看谁举得又对又快。（让一学生说“左手、右手”，师生比赛举手。）师与最快的同党握手表示祝贺。（）（要求同桌同学面对面站）师：刚才我们是用哪只手握手的?师：对了，我们同别人握手时，一定要用右手，下面就请你和对面的同学握握手，用你的左手拉拉钩。四、联系实际，运用提高。（）出示停车场情境图，（书本上页的第题）：师：淘气在小明家玩了好一会儿，现在要回家了，他要坐的车是停车场里从右边数的第五辆大客车，小朋友们：①、你看到了几辆车？②、树林后藏了几辆车？③、停车场一共有几