《丁丁冬冬学识字（二）》教学设计

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1、《丁丁冬冬学识字（二）》教学设计教学目标：1、知识目标：认读本课的生字，规范地书写需要掌握的生字。2、方法目标：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。3、情感目标：体会汉字的美，热爱汉字，主动学习汉字。教学课时：4课时教学重难点：1、学会课本中出现的生字，会读会书写。2、掌握有效的猜字方法，学会在生活中识字。教学过程：第一课时一、激趣导入1、比一比谁的反应快。如师说眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。）2、这节课我们一起来学习和人体有关的字词。（教师抓住低年级学生以形象思维为主的特点，以实际生活有机结合，有效激发了学生的学习兴趣。）二、认读与头部有关的词

2、语并识字1、出示字卡：额、眉、鼻、齿，你们认识这几个字吗？2、你们有什么好办法记住这些字？同桌互相说说，然后集体汇报。3、请学生读词，其他同学评一评。4、男女生比赛读词5、游戏：老师指词，学生读词，并在自己的脸上指出。（分组比赛，评出优胜组）三、认读与身体有关的词语并识字1、我们在一起活动一下，请大家先跟老师读词语再做动作（扭腰揉肚子捶后背翘脚拍肩膀踢腿动脖子伸胳膊）（这一设计既是课间游戏，使低年级学生的注意力得到有效地放松，又使下一步的学习内容有机融合，自然引出，承上启下，课堂氛围宽松、活跃，学生在游戏活动中不知不觉完成了学习目标学得轻松、学得快乐。）2、抽读字卡：脖、胳、膊3、全

3、班齐读词语4、将词与人体相应的位置连线。5、这些字里什么部首用得最多？你知道为什么吗？四、说话训练1、和小组同学说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？2、全班交流五、学习生字1、同桌一起记生字。2、重点指导：眉上面不是"尸"，中间有一竖。3、学生独立观察剩余的字，并认真书写。第二课时一、揭题导入师：结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。1、出示词语：脑、肩膀、胆、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏还记得这些老朋友吗？谁来读一读？2、读了这些词，你们有什么发现？（板书：身月）（学生在复习旧知识的同时，根据自己已有的知识结构发现、探究，进而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）二、学

4、习与“身”字旁有关的生字1、引导学生了解身字旁所表示的意思1）、出示课文中的插图1，猜一猜，图中的象形字是什么字？怎么猜出来？2）、正像同学们所观察到的，身就是指人的身体，带有身字旁的字与人的身体有关。3）、出示：躯体、躺下、鞠躬、躲藏谁认识他们？领大家读一读。4）、下面，我们来做一个小游戏，游戏的名字叫"心有灵犀一点通"。请一位同学到前面来看词语做动作，不能出声。其他同学猜一猜，他的动作表示的是黑板上的哪个词语。（出现、鞠躬、躲藏、躺下等词）（以这个游戏引导学生做动作猜词语，使学生切实体会身字旁所表示的意思，既解决了本课的教学重点，又增添了课堂教学的趣味性，激发学生的积极性和主动性

5、。）2、引导学生互教互学，发挥学生学习的自主性。师：怎样记住"躯、鞠躬"这三个生字呢？谁愿意当小老师教教大家？学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。三、学习与月字旁有关的生字1、教师：下面的这组词与月字旁有关，请同学们小组内合作学习这些字词，比比看，哪个小组的学习方法最有效。学生借助生字卡片通过小组的互教互学掌握这组字词。（他们通过读一读、我当小老师、查字典等多种方法进行学习，充分发挥自主性，提高合作学习的能力。）2、师：哪个小组来说一说，你们都用了哪些方法进行学习？学生派代表汇报学习情况，表达不全面时教师适时引导。3、师：大家运用了这么多的方法进行学习，可真了不起。那

6、各个小组的学习情况如何呢？哪个小组敢于接受老师的挑战？出示本组词语中带月字旁的生字。学生以小组为单位"开火车"认读七个生字，其他学生当裁判判断读音是否正确。4、师：通过这组生字的学习，你们发现了什么？四、限时查字典出示：胃、膝、肺、筋、膛1、"丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？"查出来把拼音写下来。2、请查得快的同学介绍一下自己的经验。（引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，既有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改"以人为本，让每个学生体验到成功的快乐"这一理念得以充分体现。）五、学写生字1、你认为

7、哪个字最难写？说出自己认为难写的地方。2、对于“肉”，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。3、总结识字方法。（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字形的能力）六、拓展练习：“尸”字头及有关的字教师讲解"尸"字头的意思，学生自己查检字表。七、课后延伸请学生留心找一找带有"身"、"月"字旁的字，写下来，比一比谁找得比较多？（注重培养学生在生活中识字的好习惯。）第三课时一、复习导入1、你能说出哪些带有部首"身、月"的字？和同桌比比，看谁说得多。2、抽读前一