《一株紫丁香》教学设计2-1

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1、《一株紫丁香》教学设计教学目标：　　　1、会认八个生字，会写十个生字。　　　2、正确流利地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。　　　3、有尊敬老师的愿望。　重点：会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。　难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。　课前准备：歌曲《每当我轻轻走过你窗前》第一课时　一、看图激趣导入：　　　1、让学生看图：谁认识这种植物呀？　　　2、有一些同学悄悄在老师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表着什么呢？今天我们就来学习《一株紫丁香》这首诗歌。　二、初读感知　　　1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音

2、多读几遍。　　　2、同桌互相考考生字，再把读给对方听。　　　3、运用多种形式练读生字和词语。　　　4、朗读展示，读自已喜欢的小节。相机引导评议。　三、品读课文，体会感情。　　　1、教师范读，学生注意体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情。　　　2、学习一、二小节。　　　　A、自读自悟说说体会到了什么？　　　　B、想一想为什么要“踮起脚尖儿”走进小院呢？想一想这句话该怎么读？指名读，评议。　　　3、学习三到五小节。　　　　A、自读自悟，小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？　　　　B、全班交流，指名读相关小节，相机指导感情朗读。例如：通过回

3、忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会“时时挂牵”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中“深、困”二字，体会教师的辛苦，从“那梦啊，准是又香又甜”体会同学们对老师的关心和美好的祝福。　　　4、听或唱《每当我轻轻走过你窗前》，加深对课文的理解。　　　5、有感情地朗读全文。作业设计：　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习词语　　　　出示词语卡片，开火车认读。　　二、诵读诗歌　　　①学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。　　　　a．分小组练读，选出本组的“小诗人”。　　　　b．全班交流，由选出的同学比赛法，大家评议。　　　　C．小

4、组之间比赛读。　　　②看图，练习背诵诗歌。　　　　a．学生自己练习背诵。　　　　b．教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。　　　　C.小组读读背背。　　　　d．指名背诵课文。　　三、识字写字　　　①猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。　　　②小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。　　　③通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。　　　④练习书写。　　　　院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。　　　　“休”要和“体”区另字形。　

5、　　　休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。　　　　息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。　　　　歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。　　　　牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。　　　⑤学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。　　　⑥用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。　　四、拓展活动　　　　用自己的方式，表达你对老师的爱。　作业设计：读一读，在正确的读音下面画“——”1、林老师亲切（qièqiē）地说：“王宁，你为什么选自己？”2、妈妈把西瓜切（qièqiē）成一块块，分

6、给小朋友吃。3、小花在家里弹（tándàn）钢琴。4、敌人被我军的子弹（tándàn）打中。5、王宁的话刚说完，教（jiàojiāo）室里响起一片掌声。6、妈妈教（jiàojiāo）会我很多做人的道理。反思：　在生字教学中，我设计了这样几个环节：集中识字，以和汉字娃娃交朋友的形式将文中的生字集中呈现出来，开展自读，纠正；指名读，纠正；小组读，开火车读，齐读等方式，巩固生字的准确认读；接着以教师说谜语，学生猜字的形式识记生字的模样，同时也让学生自己想办法识记，学生方法多多，识记得兴致高涨；而后我出示了一首儿歌让学生认读：踮起脚尖，走进小院，放下书

7、包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。本首儿歌中涵盖了本课所要认识的6个生字。在有趣的朗读中，生字也得到了再次的复现与巩固，学生学得不亦乐乎。最后，让学生将生字放回到课文中再次朗读。整个生字教学过程，节奏紧凑，而且学生的热情始终处于高涨状态。但是在引导学生的深情朗读中，我觉得还是有所欠缺。学生的情感始终激发不起，老师的深情朗读带动不了学生的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。到底该如何去引导学生的朗读呢？开展形式多样的朗读比赛？还是……？我曾经做过很多尝试，可效果都不是很好，能响应你

8、的永远是那几个朗读基础好的学生。