《7的乘法口诀》教案1-1

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1、《7的乘法口诀》教案教学目标1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。教学重点、难点1、对7的乘法口诀方法的探究。2、运用7的乘法口诀进行计算和应用。教学过程一、复习引入。1、同学们，你们已经学习了哪些乘法口诀？开火车：三六一二得二三得二四得三四三五四五

2、四六2、根据口诀说出算式。三五十五（3×5＝155×3＝15）四五二十（4×5＝205×4＝20）二五一十（2×5＝105×2＝10）五五二十五（5×5＝25）3、根据算式说出你用的哪句口诀。4×55×35×2二、引入课题。师：我们已经学习了2~6的乘法口诀，今天，我们一起来学习7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀）猜一猜7的乘法口诀有几句？生：7句。师：你是怎么猜的？三、观察实践，探究新知。1、出示例1，并向学生介绍七巧板的相关知识。师：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的版

3、块会变出许多美丽的图案。出示例1下面的7副图，并让学生说说它拼的像什么。师：同学们的想象力非常的丰富，七巧板在我们的智慧下拼出了这么多漂亮的图案。师：在这么美丽的七巧板中也隐藏着许多数学信息，我们一起来把它找出来吧！2、自主探索，合作交流。（1）观察图案，独立完成填表。图案个数1234567拼版块数7教师引导学生说一说。师：一个图案有7块，那两块图案呢？生:2个图案有14块。师追问：你是怎么得来的呢？生：7＋7＝14或2×7＝14。（真了不起，已经会用乘法算式了）师：3个图案呢？生：3个图案有21块。（要求学生把话讲完整）师再追问

4、：你是怎么得来的呢？生：7＋7＋7＝21。师：还可以怎么算？（14＋7＝21）对14＋7要肯定的表扬，引导学生用这种简便的方法计算，为后面的5×7＋7做好铺垫。……（2）探索7的乘法口诀。a、写出乘法算式。师：现在我们竖着来看一看，1个7是7，能像老师这样子说一说吗？生：能。（学生汇报）师：同学们很聪明，马上把老师的话给用起来了。现在根据几个7是几，写出它们的乘法算式。学生独立完成，之后再全班展示交流。小结：在乘法算式中，两个相同的因数互换位置后，它的算式不变，所以这里我们只用写一个算式就可。b、编出7的乘法口诀。师：刚我们猜过7

5、的乘法口诀可能有几句？生：可能会有7句。自己编一编口诀，然后在小组上交流交流。学生汇报，一个人一句。引导学生说。先说出乘法算式，再说它的口诀。在汇报的过程中教师追问：口诀中“一”表示什么意思？“二”表示什么意思？“三”表示什么意思？……c、熟记7的乘法口诀。全班齐读一遍口诀。师：对于这7句口诀你有什么发现，同桌之间互相的讨论一下。学生汇报。第一句口诀里有一个“得”字，而其他的口诀里却没有“得”字。师追问：为什么会有“得”字的区别呢？“得”字使我们读的更顺一些。齐读一遍，再闭上眼睛在脑海里默背一遍，再全班齐背。小游戏：师生对接口诀再

6、同桌之间对接口诀。四、拓展练习。1、把口诀填完整。三七（）六七（）七七（）（）七十四五（）三十五四（）二十八1、完成教材第72页的做一做。上下两句用的同一句口诀，点名说一说。2、《望庐山瀑布》这首诗里一共有几个字？望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。3、完成教材练习十七的第1题。口答：一个星期7天，那两个星期几天，三个星期几天，四个星期几天？师：你是根据什么来算的这么快的呀？生：根据7的乘法口诀。师：所以乘法口诀使我们计算更加的方便。五、课堂总结。这节课我们学习了什么？对你有什么收获？六、

7、板书设计。7的乘法口诀1×7＝7一七得七7×1＝72×7＝14二七十四7×2＝143×7＝21三七二十一7×3＝214×7＝28四七二十八7×4＝285×7＝35五七三十五7×5＝356×7＝42六七四十二7×6＝427×7＝49七七四十九