《10以内的加法和减法》教案2-1-2

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1、《10以内的加法和减法》教案第一课时教学内容5以内的加法和减法（教材P44~49页）。教学目标1、使学生结合具体情景初步体会加法和减法的含义，能够正确计算5以内得数是1、2、3、4、5的加法和减法，并能用加法和减法解决简单的问题。2、正确计算含有数字0的加减算式。3、发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。4、增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。教学重点初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法和减法以及0的加减算式。教学难点正确计算5以内的加法和减法以及0的加减算式。教学准备小棒。教学程序一、复习1、复习1

2、0以内数的分与合。（黑板演示）2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。如师：4和4组成几？生：4和4组成8。5和几组成9？生：5和4组成9。教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。二、探索新知（一）教学例1。1、媒体出示主题画。师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？2、和学生一起分析图画。（1）同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？（2）教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。（3）教师带领学生将图意复述几

3、遍。（4）让学生试着自己将图意复述一遍。3、教学加法的含义。（1）小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，像这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。（2）“＋”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“3＋2”的后面写上“＝”号，表示是的意思。（3）像这样的有加号的算式就叫做加法算式。（二）教学例21、同学们，图上原来有几个小朋友？后来又走了几个？那么现在还剩几个小朋友呢？2、教师再将图意复述一遍：原来有5个小朋友在浇水，又走了2个，现在还剩下3个小朋友。3、教师带

4、领学生将图意复述几遍。4、让学生试着自己将图意复述一遍。5、多找几名学生将图意复述一遍。（三）练习1、完成“想想做做”第1题。（P45）（1）让学生明确图意。（2）说出图意：有3只小鸡，1只母鸡，一共有4只鸡。（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。（4）在书上填写。（5）将算式读一遍。2、完成“想想做做”第2题。（P45）（1）先让学生摆小棒，边摆边说。（2）在书上填写得数。（3）集体订正。3、完成“想想做做”第1题。（P47）（1）让学生明确图意。（2）说出图意：图中有5只鸭子，游走了1只鸭子，还有几只鸭子？图中有4只青蛙

5、，跳到河里2只，还剩下几只青蛙？（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。（4）在书上填写。（5）将算式读一遍。4、完成“想想做做”第2题。（P47）（1）让学生直接在书上填写，体会。（2）集体订正。5、完成“想想做做”第3题。（P47）（1）让学生直接在书上填写，体会。（2）集体订正。（四）教学例31、媒体出示主题画。师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？2、和学生一起分析图画。同学们，图上原来有几个小朋友？后来又走了几个？那么现在还剩几个小朋友呢？教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，后来3个都走了，

6、现在没有小朋友了。教师带领学生将图意复述几遍。多找几名学生将图意复述一遍。3、教学有0的减法的含义。小朋友，原来有3个人，后来3个都走了，没有小朋友了，像这样从3个中去掉3个，我们就可以用什么方法计算？教师板书：3－3最后剩下几个小朋友？得数是几？齐读这个加法算式。这个算式就表示从3中去掉3，就是没有的意思。（让学生复述几遍）。（五）教学例41、媒体出示图画。2、说出图意：左边有5朵花，右边没有花，一共还是5朵花。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。3、左边有5朵花，右边没有花，一共还是几朵花？那么5加0等于几呢？4、小结：

7、如果一个数再减掉这个数，得数就是0；如果一个数加上0，得数还是这个数。三、练习1、完成“想想做做”第1题。（P48）（1）让学生明确图意。（2）说出图意：左边有0个桃子，右边有4个桃子，一共有4个桃子。（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。（4）在书上填写。（5）将算式读一遍。2、完成“想想做做”第2题。（P49）（1）让学生直接在书上填写，体会。（2）集体订正。3、完成“想想做做”第3题。（P49）（1）让学生明确图意。（2）说出图意：原来有5只小鸟，飞走1只，还剩4只；飞走3只，还剩2只；飞走5只，还剩0只。（3）让学生

8、跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。（4）在书上填写。（5）将算式读一遍。4、完成“想想做做”第4题。（P49）让学生直接在书上填写，体会。横着比一比，从三道算式能知道什么？再竖着比一比，从四道算式中能知道什么？。5、完成“想想做做”第