九年一貫課程環境教育大單元教學設計理念-行為科學理論與策略之運用

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1、九年一貫課程環境教育大單元教學設計理念－行為科學理論與策略之運用劉潔心國立師範大學衛生教育學系教授壹、前言在全球環境問題層出不窮的二十世紀，人們感受到環境危機帶給人們永續發展的障礙與不確定性。而聯合國在西元19年斯德哥爾摩的「人類環境會議」中發表「只有一個地球」一書，其中提到環境教育的哲學理念－「這個單獨位於太空中、支持生命體系的地球，不就是我們所有人類唯一珍貴的家嗎？它是否值得我們去珍惜呢？為了使其不至於崩潰和毀滅，是否值得我們盡一切的智慧、道德與勇氣呢？而這樣做難道就只是為了確保我們人類自己的生存嗎？」這樣的環境思維方式說明

2、了人類已經開始從環境意識的覺醒，逐漸試圖以環境保護行動，重建地球環境的生機，並保障人類永遠的生活。從1972年在斯德哥爾摩的「人類環境會議」到1992年在里約的「地球高峰會議」，國際間對全球性環境危機的關切已逐漸增加，許多國際性的活動也提出行動方案，而這些行動方案都強調「改變」，而改變的重要且根本的途徑之一就是透過教育來改變個人的態度和行為，使每個人都擁有適切的環境素養和正確的環境行為。（王鑫，1994）。而近十年來，人們更意識到，環境保護工作，必須藉由環境教育的推動，才能提昇並落實人類對環境的關愛、認知、與負責任的環境行為，且

3、環境教育對於要邁向「永續社會發展」的經營，亦有著非常關鍵性的角色；因為，要邁向永續社會必須先讓社會成員有永續性，不但要在理念上產生典範轉移，而且在行動上也必須起而行（王俊秀，2000）。基於以上種種理由，全球各國均逐興起環境教育的風潮。1970年開始，環境教育的組織活動逐漸展開，聯合國教科文組織（UNESCO72）發展國際性環境教育計劃（IEEP）（UNESCO，1982），此時，推展環境教育已嚴然成為全世界共同之趨勢。我國也鑒於長期推動環境教育的重要性，於民國七十九年成立「環境教育委員會」，規劃及執行全國環境教育之推展。教育部

4、也依據「現階段環境保護政策綱領」訂定「環境教育要領」以作為全國推行環境教育之遵循依據（環境教育季刊，1993），而加強各級學校環境教育便是其中重要之措施。而在各級學校教育階段，中小學時期正是個人一生中發展正向環境教育態度及價值的重要關鍵期（Iozzi1989）。而教師在其教學過程中，是否能有機會運用不同的方式，不同策略來達到環境教育的目的，對環境教育日後能否培養出「負責任的環境公民」之最終目標的達成，亦有著決定性的影響力。另外說到九年國民教育對社會大眾的重要性更是無庸置疑，包括：1.具有承先啟後的功能。2.主要教育對象是處於身心

5、狀態不穩定和可塑性高的年紀，也容易發生問題。3.對一個人成長的影響普及而深遠。4.九年國民教育的義務化及免費化。基於以上的四種理由，我們知道國民中小學的基礎義務教育對一個人的身心發展是有著弘遠的影響。而且亦可推知，若環境教育在國民中、小學真正落實，則對整個社會民眾的環境教育紮根動作，扮演了重要的角色。而自九十學年度起即將實施國中、小九年一貫課程，並規劃在七大學習領域中融入議題式的環境教育教材來實施環境教育活動。因此在此時此刻，環境教育的教學理念如何配合九年一貫的教學理念就格外引人注意。72九年一貫的課程改革是強調以能力指標取代以

6、往的內容導向的教學。因此，九年一貫的教育精神是希望學生學到能帶著走的能力，而非像以往只是背不動的書包。希望教給學生的是能力而非僅有片段的知識內容。在這樣的教育理念下所訂下的十個基本核心能力分別是：（1）了解自我及發展潛能（2）欣賞、表現、與創新（3）生涯規劃與終生學習（4）表達、溝通與分享（5）尊重、關懷與團隊合作（6）文化學習與國際了解（7）規劃、組織與分享（8）運用科技與資訊（9）主動探索與研究（10）獨立思考與解決問題；這些核心能力將引導課程綱要的設計及作成評量教學成效的依據。在此可以清楚看出九年一貫教育的精神已經從過去以

7、知識為主體到現在以行為能力為導向的學習。而反觀環境教育的目標，也是朝向最終能培養出一個負責任的環境公民為終極目標前進，亦是一種以行為能力為導向的教學理念。而其具體教學目標在貝爾格勒國際環境教育會議中被提出，包含：環境覺知、環境概念知識、環境態度、環境行動技能、環境行動經驗。這幾項具體目標內涵已經說明，環境教育除了重視知識及技能訓練外，還重視環境覺知、環境倫理觀與實際參與、實踐的具體行動力。所以在環境教育中，所強調的是一種以知識為基礎，以面對及解決環境問題能力的實際行動為教學的最終效果。從這裡，我們不難發現九年一貫的核心能力與環境

8、教育所期盼教導的教育目標其之內涵及精神是十分吻合的。而在這種以「環境行為導向」的教學理念及目標下，所強調的是學生生活中行為落實層面及相關之覺知體驗及價值、信念，所以，行為科學之理論與策略融入運用於環境教育政策，也成為環境教育教學過程中重要的元素。在環境教育課程設