2019-2020年青岛版数学一下第三单元《农夫与牧童——方形与图形》word教案

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1、2019-2020年青岛版数学一下第三单元《农夫与牧童——方形与图形》word教案主备教师单元名称农夫与牧童--方位与图形教学目标能结合具体情境辨认东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位；初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。教学重点难点重点：初步感知东、西、南、北四个方向和初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形，难点：在日常生活中，辨认东、西、南、北四个方位，并能用语言表达物体所在的方位。教学准备电脑、小黑板、指南针、课件课时安排认识东南西北——1课时认识平面图形

2、——1课时奇妙的回形针——1课时主备人第1课时课题认识东南西北教学目标1、在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位2、建立初步的空间感和方位感，发展形象思维教学重点初步感知东、西、南、北四个方向教学难点在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识教学准备图片，带方位的纸教学过程二次备课（手写）教学过程：一、情境创设：1、同学们，前面你认识过哪些方位？我们用以前学过的方位来做拍手游戏好吗？2、师生一起做拍手游戏。（上上下下、前前后后、左左右右、正正反反、石头、剪子、布）3、师：今天我们继续认识

3、一些新的方位。（板书课题）二、探究新知：1、教师：你会讲故事吗？老师这儿有几幅有趣的图画，你能把它们编成故事讲给大家听吗？注意要讲清楚什么时间？谁？在干什么？（教师派一名女生代表，一名男生代表，比比谁讲得好，台下的同学来当裁判）2、师：故事讲完了，你能根据故事的内容提出有关方位的数学问题吗？（教师根据学生的回答及时板书东、西、南、北四个方位。）3、教师：这就是今天我们要认识的四个方位。你能用上这四个方位再讲一讲图上的故事吗？4、引导学生仔细观察情景图。让学生根据自己已有经验提出各种有关方位的问题。教师选择有关问题提取本节课的知

4、识点。用上东、西、南、北这些方位讲述故事。三、应用提高：1、教师：谁能指一指咱们教室的东、西、南、北分别是哪边？怎样判断那边是东、那边是西、那边是南、那边是北，你有什么好办法吗？开动小脑筋，在小组里商量一下。2、教师：哪个小组想出了好办法，你能到前面来指一指哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北吗？（一学生指方位，师引导其余小组与这个小组回答交流为什么这样判断。）3、教师找一个小组的同学分别站到教室的四个不同方位上。（先让学生独立思考，然后引导学生讨论，让学生根据自己的经验发表见解。如：我知道太阳从那边升起来，那边就是东；我知

5、道有大海的那一面就是南……先组内交流，然后全班交流。请一个小组拿好标有方位的纸，到教室的四个方位站一站。）四、归纳概括：这节课你学会了什么？方位在生活中用的可多了，同学们可以在课下调查一下。五、板书设计：认识东西南北太阳从东方升起，在西方落下。北极星在北方东——西南——北主备人第2课时课题认识图形教学目标1、通过观察和操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形2、培养学生的操作能力，增强学生合作意识。3、通过几何图形的学习。体会数学美。教学重点通过观察和操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形

6、、平行四边形教学难点1、培养学生的操作能力，增强学生合作意识。2、通过几何图形的学习。体会数学美。教学准备彩纸，立体图形等教学过程二次备课（手写）教学过程：一、情境创设：出示图片，你们都看到什么？这幅图真漂亮，你知道这幅画是怎么做成的吗？二、探究新知：1、观察这幅图是用什么图形拼成的？先让学生自己找一找，每种物体各由什么图形拼成的，重点引导学生能够按照一定的顺序进行观察。观察时，可以从上到下或从主要的牧童、牛开始，到周围的事物。2、对不同的图形进行分类。可以直接让学生分类的基础上明确不同图形的名称。比如，圆形、长方形、正方形、

7、三角形。对于平行四边形，部分学生是第一次接触，因此在对平行四边形的认识上，应先引导学生观察它与长方形、正方形有什么不同，由此进一步明确不同的图形。3、比一比，平面图形与立体图形的不同之处引导学生将长方形、正方形、圆形与长方体、正方体、圆柱、球进行比较，明确今天所学的图形都是平面图形，以前学的都是由不同的面组成的立体图形。今天学的图形都在不同的体的不同面上4、找一找日常生活中的平面图形引导学生结合生活实际找一找生活中的平面图形。在这里，应注意对平行四边形的理解以及日常生活中平行四边形的应用5、画一画先引导学生从学具盒中找到这几种

8、不同的图形，然后利用手中的图形画一画，在纸上画出各种平面图形。6、剪一剪将画出的平面图形用小剪刀剪下来，在剪的过程中进一步感知不同图形的特点。7、拼一拼现在我们手中也由于多不同的图形了，你能利用这些图形也来做一幅美丽的图画吗？学生利用学具盒中的图形以及自己剪下的图形，进行创作