2019-2020年语文A版一年级下册《古诗二首(春晓、村居)》教学设计

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1、2019-2020年语文A版一年级下册《古诗二首(春晓、村居)》教学设计一、教学目标        1.认识10个生字,会写6个字,在认读、书写的过程中,培养学生良好的书写习惯。        2.正确、流利、有感情地诵读古诗,激发学生学习古诗的兴趣。        3.了解古诗意思,感受到春天的美好。    二、教学重点        1.认识10个生字,会正确书写6个字。        2.积累古诗,激发学生兴趣。    三、教学难点        1.引导学生初步理解古诗的意思、感受古诗的韵律美,感受春天的美好。      

2、  2.正确、端正书写本课的6个生字。    四、教学准备        1.生字、词语卡片。        2.把两首诗抄在小黑板上。有条件的把诗中描绘的画面做成投影片或课件,配上鸟叫的声音。    五、教学时数2课时    六、教学过程        第一课时        (一)课前谈话,导入新课:        小朋友们,你们喜欢美丽的春天吗?你最喜欢春天的什么景色?你怎样把自己喜欢春天的心情表达出来呢?你们知道吗?在古代,很多有名的大诗人写出很美的诗来歌颂春天。今天,我们学习的这两首诗就是描写春天景色的诗,请同学们跟老师

3、一起读题目。        (二)学习第一古诗《春晓》        1.初读古诗。        (1)指导学生读诗题——春晓。        (2)课题质疑:知道什么是春晓吗?(春天的早晨)        (3)播放第一首古诗配的画面,教师配乐诵读古诗,感染学生。        (4)你有什么感受?你知道了什么?(引导学生多方面谈自己的感受。有的学生会说:我知道了古诗读起来很美,有的同学结合画面知道了诗歌大概的意思。)        (5)学生看拼音读古诗,圈出本课会认字。        (6)教师出示识字卡片,学生多种形式读

4、,再分别组成词语。        (7)同桌小伙伴互相读诗,听、评。        2.诵读、感悟古诗。        (1)投影出示古诗,随老师跟读古诗,体会诗的节奏韵律。        (2)请同学们自己练读,力争读出韵律。        (3)配乐,请学生自由读,比一比谁读得最美。        (4)学生自读古诗,用自己的话说说诗的意思。        (5)请同学们提出:你哪不理解?大家讨论。        为什么不知不觉就到了早上?(引导学生联系自己在春天时睡觉特别香甜的感受理解。)        “闻”和“啼”是什么

5、意思?        (6)如果你就是作者,在这美好的早晨你会做什么?你看到了什么?听到什么?想到什么?        (7)引导:当你早晨醒来,到处听到鸟儿鸣唱的动听歌声,多高兴呀!你能读出高兴吗?可    是当你看到许多美丽的鲜花被昨夜的风雨吹落时,你又会怎样呢?带着你自己的感受,再来放声诵读。        (8)朗读、背诵这首古诗,读出诗的意境和自己的感情。        ①自己背。        ②同桌背。        ③小组比赛背。        (三)作业。        背诵古诗。        春晓      

6、  唐孟浩然        春眠不觉晓,        处处闻啼鸟,        夜来风雨声,        花落知多少。    第二课时        (一)检查背诵和朗读。        1.同桌互查,背诵《春晓》这首古诗。        2.指名读《村居》。        3.读本课识字卡片,口头组词。        (二)初读古诗,教师指导。        1.同学们和老师一起学习了《春晓》,这节课,我们继续学习一首描写春天景色的古诗《村居》。        2.电脑播放村居的相关画面,教师范读诗,情绪感染学生。

7、        3.学生自己读诗,学生看拼音读古诗,圈出本课会认字。        4.教师出示识字卡片,学生多种形式读,再分别组成词语。        5.同桌小伙伴互相读诗,听、评。        6.学生自读,提出不懂问题。        村居:农村或野外。        拂:轻轻抚摸。        堤:(出示图片理解)拦挡河水的堤坝。        春烟:春天的美好景色。        纸鸳:风筝。        (三)小组交流。        小组学习提示:        1.用自己的话讲讲古诗的意思。        

8、2.有不理解的组员之间交流。        3.假如你就是诗人,看到这样一幅画面,是怎样的心情?        4.每个同学都带着自己的感情在小组内读读这首诗。        (四)各组汇报学习情况。        1.可以分小组用读的形式汇报。 

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