2019-2020年西师大版三年级上册《雪儿》教案设计

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1、2019-2020年西师大版三年级上册《雪儿》教案设计教学要求1.掌握生字词。2.联系一下文，体会带点词语表达的情感。重点难点学会本课生字词。教具准备课文插图，生字卡片。教学过程一、联系生活实际引入新课(3)同学们，你们看见过鸽子吗？谁来介绍介绍？今天，我们就要学习一篇与鸽子有关的课文。板书课题：2.雪儿二、初读课文，了解课文大意(17)1.学生自读。要求：(1)读准字音，读文做到正确、流利。(2)想想课文主要讲了一件什么事？2.按要求检查学生自读课文情况。3.学习生字。(1)读准字音。(2)结合生字的字形，应启发学生想办法记忆自己认为的易错字。三

2、、学习课文第1～3自然段(15)1.自由读第一自然段。2.体会“我多么向往外面那明媚的春光啊！”说说“我”一个人呆在家里，会想些什么呢？学生自由回答。3.有感情朗读第一自然段。4.有一天，爸爸给我带回一只白鸽。找出描写白鸽外形的词句。5.哪些语句体现了“我”关心爱护这只受伤的白鸽？出示句子，指导学生感情朗读，读出“我”对白鸽的喜爱、怜惜的感情。学生个别读，齐读。6.找出文中描写“我”和雪儿感情日益深厚的句子。出示句子，感情朗读。7.全班齐读第二自然段。8.爸爸说雪儿是一只信鸽，谁能说说信鸽有什么特点？出示句子，指导学生抓住重点词语感情的朗读。9.全

3、班齐读第三自然段。四、布置作业(5)1.写本课生字词。朗读课文。板书设计2.雪儿ɡēzānɡāiqǔshúrènzǔdìhújī鸽脏哀取熟任阻递弧激第二课时教学要求1.继续学习课文第4～6自然段。2.联系一下文，体会带点词语表达的感情。3.理解课文内容，体会人与动物之间的真情。1.有感情朗读课文，并背诵课文。重点难点体会人与动物之间的真情。教具准备课文插图。教学过程一、复习导入(10)1.听写巩固词语。2.上节课中，“我”腿伤在家，爸爸给“我”带回了受伤的雪儿，“我”精心照顾它，雪儿和“我”渐渐地相处熟了。3.这节课我们接着学习，“我”和雪儿之间发

4、生的故事。二、学习课文第4～6自然段(25)1.指名学生朗读第4～6自然段。2.指出“我”喜爱雪儿的语句。3.找出雪儿依恋“我”的语句。并出示有关句子出示句子：“我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在感激我，又像在向我祝福，然后向蓝天飞去。”(1)学生齐读。(2)你从带点的词语中体会到了什么？4.“我”和雪儿感情深厚，“我”那么喜欢雪儿，为什么不把它留在身边，日夜相伴呢？反而把它送走了？5.感情朗读第5自然段，读出“我”和雪儿临别前的依依惜别之情。6.“我”虽然和雪儿依依惜别了，但是“我”送走雪儿，心里却十分快慰。谁能说说，此时的“我”会想些什么呢？

5、三、总结(5)为了让雪儿快乐、自由地翱翔在蓝天里，“我”虽然不舍却把雪儿放回了蓝天里，望着远去的雪儿，“我”的心里是十分快慰的。让我们祝福雪儿——这美丽的蓝天信使吧！四、布置作业(5)有感情地朗读课文。板书设计2.雪儿治疗→养伤→放飞爱附送：2019-2020年西师大版三年级上册《风是一位画家》教案设计设计理念　　尊重学生个体差异，引导学生主动参与，自悟自得。倡导合作学习，注重学法指导，采取“扶—半扶—放”的教学方法，以读带讲，用不同的形式导情、悟情、激情，让学生积极主动地、全身心地参与朗读过程，让课堂充满朗朗书声。在感受四季的美的同时开发学生的创

6、造潜能，促进学生的持续发展。A教学目标　　1运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。　　2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。　　3感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。 教学重点　　认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备　　学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。　　教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。 教学课时　　2课时。 教学过程　　一、猜谜激趣，导入课题　　　1这节课老

7、师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。”它是什么？（风）　　　2今天，我们一起学习一篇写风的课文，请齐读课题。　　　3读了课题，你们想知道些什么？（风画了哪些画？为什么说风是一位画家？）　　二、初读课文，学习生字　　　1你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。　　　2小朋友都圈好了。请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。如果有没念准的请互相帮助一下。　　　3这些新朋友从课文中跑出来了，你还认识

8、他们吗？来，一起读读。　　　4这些新朋友的名字哪个容易念错，细心的孩子来给大家提个醒儿。（“景”、“停”、“顶”是后鼻音