2019-2020年苏教版美术三年级下册第16课老房子教学设计

《2019-2020年苏教版美术三年级下册第16课老房子教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年苏教版美术三年级下册第16课老房子教学设计一、教材分析：每一条街巷，每一栋老屋，每一座桥梁，每一尺驳岸，都有许多感人的故事和关丽的传说。《老房子》一课，着重引导学生从观察老房子的外形特点，了解老房子的昨天和今天，让学生能真正触模城市的文脉，品味城市的精神，并在身临其境中感受某种特殊的气氛，产生相应的情绪，并用美术的形式表现出来，这是本课的立意所在。用写生或记忆画的形式将拦房子在现在画面，是记录学生直接体验的一种美术活动。通过学习，学生不仅要了解本地区的老房子的特征，还要对各国、各民族的老房子的建筑有所知晓。二、教学目标：(

2、1)认知目标:观察、寻访本地老房子，对各国、各民族、各地区老房子的建筑风格有所了解。(2操作目标:用写生、记忆画或语言表述的形式描绘老房子。(3)情感目标:通过对周围老房子的写生或记忆画的练习，让学生感受家乡老房子别具风格的古朴美，从而增强学生的民族自豪感和荣誉感。三、教学重难点：教学重点:用写生、记忆画或语言表述的形式描绘老房子。教学难点:如何表现老房子历尽沧桑的陈旧感及别具风格的古朴美的体现。四、教学准备：师生共同准备:a·课前采访祖辈老人或建筑师及查寻有关资料，对本地老房子进行初步了解。b·收集各国、各民族、各地区之房子的建筑图片、照片

3、及文字资料。c·画夹、铅笔或钢笔、水粉、油画棒等写生工具。五、教学过程：○讨论、引领阶段:·学生将收集的各种老房子资料进行分享、交流。·结合各文字资料、图片讨论各国、各民族老房子有什么特点?·引导欣赏一些老房子的写生作品，并针对作品提出相关问题:1·你喜欢哪一幅写生作品，为什么?2·你喜欢哪种表现形式，能否学着用自己喜欢的形式表现作品?3·如果让你来画，你准备如何表现?○示范、提示阶段:·利用实物投影仪或幻灯片，根据一张老房子的现场照片，讲解写生时取景与构图，并做相应的示范。·提出外出写生注意事项:l·写生时注意安全。(不要逗留水池边、马路上

4、、建筑工地等地。)　2·写生时尽可能不在太阳直射下作业。3·选景时果断，不要游移不定。4·写生时注意景物的取舍及主题的表现。○练习、内化阶段:·带领学生到学校附近的老房子写生，在联系住户后，写生前带领学生内外观察、增强感知。·巡回指导时帮助一部份学生取景，把印有老房子的图片和画有老房子的画面分发一部分学生，让其临摹或以部分临摹添画的形式完成作品，增强其自信心，鼓励勇于表达的学生用多种方法表现所思所想。○小结、展评阶段:·集中写生一角，让学生自荐得意作品，进行个性评价(评价中鼓励学生用一些专业用语:以构图、线条、色彩、表现形式为界定)。○收拾、

5、整理阶段:·整理身边的丢弃物、爱护自然环境，保持周边整洁。○拓展延伸:带领学生到城市新盖的仿古建筑前，对比前面写生的老房子(或出示图片)，讨论:人们都说老房子既有历史价值又有艺术价值，为什么有些地方既在拆除老房子，又在盖新的仿古建筑吸引游客，这符合国家保护文物的法律要求吗?  六、教后记：附送：第17课门、窗、墙一、教材分析：不同的国家，不同的民族，不同的年代所设计的门、窗、墙的风格多姿多彩、千变万化。本课让学生观察、收集生活中、影视作品中不同风格的门、窗、墙的图片、资料，用自己喜爱的表现形式进行表现，使学生的学习与社会生活联系起来，并要求学

6、生进行一定的社会调查，注重人文教育。教师在引导学生对门、窗、墙不断接触的实践中，进行探究性学习，鼓励学生对自己的所感所想进行有个性的表达。二、教学目标：(1)认知目标:让学生观察、收集生活中、影视作品中不同风格的门、窗、墙的图片资料，了解不同的国家、不同的民族，不同的年代门、窗、墙的风格。(2)操作目标:通过参观、写生，运用多种绘画形式，大胆表现自己喜爱的门(窗、墙)。(3)情意目标:通过参观、欣赏各种风格的门、窗、墙，培养学生的民族自豪感和对家乡的热爱之情。三、教学重难点：教学重点:体验不同风格的门、窗、墙的美熬，运用多种绘画形式表现自己喜

7、爱的门(窗、墙)。教学难点:学生绘画表现角度的多种多样。四、教学准备：教师准备:钢笔、生活用品。学生准备:钢笔、生活用品、关于门、窗、墙的照片。五、教学过程：2019-2020年苏教版美术三年级下册第17课门、窗、墙2课时教学设计○参观与体验:走出教室写生之前，让学生欣赏书本上的主题图片和部分师生画的门、窗、墙的写生作品或有关主题的影视片段。教师带领学生参观学校附近最古老的门(窗、墙)，观察它的外形，介绍它的历史。学生说一说自己所了解的有关这个门(窗、墙)的过去、现在或与之相关的人文轶事。○调查与写生:学生分组继续参观附近较有特色的门、窗、墙

8、，向附近的老人打听一下它们的建造时间以及与之相关的故事。教师在现场做适当的写生示范，示范作品可在写生中让学生相互传阅。学生仔细观察自己喜欢门(窗、墙)，并进行写生，