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时间:2019-08-14
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1、2019-2020年苏教版科学六下《有趣的食物链》教案设计一、学习目标: xx年3月29日1.知道什么是食物链和食物网。2.知道食物链由生产者和消费者组成。3.知道食物链的营养源自于绿色植物。4.能依据生物间的食物关系写出简单的食物链。5.能把具体的生物划分为生产者、消费者或分解者。6.知道食物链被破坏的后果。二、学习重点:重点:知道生物间存在错综复杂的食物关系。三、学习难点:难点:学会找、写食物链。五、学习过程:(一)导入新课1.讲述:老师来讲个小故事,
2、请你们来补充完整,好吗?一个炎热的夏天,烈日当空,蝉慢慢从大树下爬上枝头,一边吸食着树汁,一边欢快地歌唱。一只螳螂正挥动着它的大镰刀,悄悄来到蝉的背后。就在这个时候,从远处飞来了一只小黄雀。2.谈话:接下来会发生什么?谁来说一说。3.提问:大家对“螳螂捕蝉,黄雀在后”这个成语的意思非常了解,谁能从这句成语中提出一些科学问题呢?4.谈话:在这个例子中,谁在吃谁?谁又被谁吃呢?(螳螂为什么要捕蝉?黄雀为什么对螳螂虎视眈眈?)5.谈话:螳螂吃蝉来填饱肚子,黄雀又会吃螳螂。那么蝉吃什么呢?黄雀会不会被其他动物吃呢?6.小
3、结:这几种生物之间究竟是什么关系?我们能不能想办法,用简单一点儿的方法来表现它们之间的关系呢?(二)认识食物链1.提问:在大自然中,像树、蝉、螳螂、黄雀一样,各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。你还能举出其他例子吗?2.谈话:这种关系在大自然中很容易看到。比如:有树的地方常有鸟,有花草的地方常有昆虫。植物、昆虫、鸟和其他生物联系在一起,相互依赖。3.谈话:(出示一些动植物的图片)这些生物大家认识吗?它们之间有什么关系?4.讲述:就像这些动植物一样,自然界中的生物之间就是通过这种“吃与被吃”的食物关系,相互联系
4、,像链子一样环环相扣,科学家们形象地称之为“食物链”。5.练习:(出示一幅自然界的生物图)画出图中生物间的食物链。6.讨论:共有几条食物链?这些食物链之间有什么关系?你还发现了什么?7.讲述:自然界中的生物种类很多,它们之间的取食关系也很复杂,因此,生物之间就存在很多条食物链。这许多相互交叉的食物链就构成了一张复杂的食物网。(三)认识食物链中各生物的角色名称1.提问:这些食物链上各种生物的连接顺序有什么规律?(食物链是从哪一类生物开始,又以哪一类生物结束的?)2.讲述:生物学家给食物链上的生物起了不同的名字,能自
5、己制造食物的叫生产者,以其他生物为食的叫消费者,而分解动植物残骸或废物的叫分解者。3.提问:分解者在生物界起了什么作用?如果生物界中没有了这些分解者,将会出现什么情况呢?4.出示课本第45页上面的插图,学生讨论:在这些生物中,哪些是生产者,哪些是消费者,哪些是分解者?(四)了解食物链被破坏带来的严重后果1.讲述:通过刚才的学习,我们知道了动植物之间有着各种各样的食物联系。但它们相互之间的联系到底有多紧密?其中一种生物对链上的其他生物的影响有多大呢?(出示一条有蛇的食物链)2. 讨论:科学研究讲究证据充分。我们还是
6、通过真实的例子来看看:曾经一段时间,人们非常喜欢吃蛇,不法商人大量地捕杀野生蛇类,这样做会带来什么样的后果呢?3.谈话:我们可以通过计算来了解其影响程度。试着算一算:如果一条蛇一年可吃掉60只老鼠,一只老鼠一年糟蹋5千克粮食。据统计,我们人类每年要吃掉1000吨蛇,如果每条蛇重半千克,那么一年下来,等于放过多少只老鼠?损失多少粮食?4.提问:这种影响仅仅体现在这条食物链上吗?其他生物之间的食物联系又会是怎样的呢?5.谈话:人类与大自然也通过食物链和更复杂一些的食物网而相互联系,人的食物主要来自植物和动物。大量地捕
7、杀野生动物,最终会破坏良性的食物链和食物网;大量使用农药、排放废气废水,污染物最终也会通过食物链进入人体,并严重危害人类的健康。(五)拓展应用1.讨论:现在,种植花木及农作物都要喷洒较多的农药,这会带来什么样的后果?2.思考:松毛虫啃食松树,大量的松毛虫甚至会给松林带来灭顶之灾,你认为最好采用什么措施?附送:2019-2020年苏教版科学六下《有趣的食物链》教案说课稿反思 1.知道什么是食物链和食物网。 2.知道什么是生产者、消费者和分解者,并会辨识。 3.培养学生分析和综合的能力──运用分析和综合的方法,分析和
8、概括生物之间的食物关系,画一些比较简单的食物链。 4.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。 教学过程 一、课前游戏:猜谜语 1.草地上来了一群羊(打一水果名称)草莓 草→羊 2.然后来了一群狼(再打一水果名称)杨梅 羊→狼 3.讲述:在科学上我们用箭头表示吃与被吃的关系,被吃的物体在箭头的前面。刚才的两个谜语就存在两种吃与被吃的关系。 板书:草→羊
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