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时间:2019-08-14
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1、2019-2020年苏教版科学六下《有趣的食物链》教学设计一、教案背景1、面向学生:□中学√小学2、学科:科学3、课时:第1课时4、学生课前准备:①、课前预习p.44~46上的内容,查查“螳螂捕蝉,黄雀在后”这个成语的含义?你还能知道其他类似的词语吗?②、思考题:什么是食物链?怎样用简单的图画表示生物之间的食物关系?二、教学课题通过探讨引导学生了解食物链和食物网的概念,并达到如下学习结果:1、知道食物链、食物网及其构成,并能写出简单的食物链;2、知道食物链上的每一生物在自然界中各自充当的角色和发挥的作用;3、了解食物链遭到破坏会带来严重后果,从小增强保护生物种类、生
2、态系统平衡的环保意识。三、教材分析教材为苏教版小学科学六年级下册。本节主要学习内容有两个部分:一是研究生物间的食物关系;二是思考人类破坏自然界食物关系的严重后果。从教材结构看,两个内容逐渐递进,从具体的食物关系引入食物链和食物网的概念,展现生物间复杂的食物联系,再由此启发学生思考食物关系断裂会造成连锁反应,甚至破坏生态系统的平衡。从而,为下一课“生态平衡”的学习奠定坚实的基础。【教学重点】:理解错综复杂的食物关系,并能画出一些简单的食物链。【教学难点】:学会寻找食物关系,并能画出某一区域里比较复杂的食物网。【教学准备】几个红色箭头“→”、写有“动物”名称的卡片、放大
3、图或PPT课件等。四、教学方法本节主要的教学方法有:1、启发诱导法借助故事、游戏和画图等形式让学生形象地理解课本上食物链和食物网的概念,并真切地感悟到自然界中生物之间的食物关系。2、合作探究法让学生充分发表自己的见解,调动参与探究的主动性、积极性和创造性。3、资源欣赏法利用网上优质教学资源,不仅巩固了所学科学知识,还树立了保护生物种类的环保意识。五、教学过程一、引入课题1、引入师:(出示图画)这里有一个真实的故事:突然,郊外的草地上洒落了一串红红的浆果。这时来了一只四处觅食的田鼠。恰巧,天空又降临一只饥饿难忍的猫头鹰……2、探讨师:你们觉得眼前会有什么事情发生呢?谁
4、会根据其中的食物关系给这些“动物”做排队的游戏?它们的这种“吃与被吃”的关系如何用简单的图画来表示呢?(展示:浆果→田鼠→猫头鹰)3、揭题师:生物之间普遍存在这种“吃与被吃”的关系。它们像链条一样,把一些生物紧密地联系起来。生物学家把生物之间的食物联系就叫做——食物链(齐读)二、探究活动(一)学习食物链1、引导师:(1)生活中人们积累了不少类似的词语。听说过“螳螂捕蝉,黄雀在后”这个成语吗?(2)谁能说一说它的含义?如何用箭头表示它们之间的食物联系?(展示)(3)这是一条完整的食物链吗?(4)想一想,蝉吃什么?(完善:树叶→蝉→螳螂→黄雀)(5)如果反过来排队呢?(
5、6)你能找到类似的成语吗?2、自学师:要求同学们仿照以上方法,自学课本第45页并思考书上的几个问题。3、讨论(1)一条完整的食物链的源头在什么,终点是什么?(2)生物学家给食物链上的生物起了哪些美丽的名字?(3)图中哪些是生产者、消费者和分解者?它们的作用各是什么?(4)如果自然界没有了分解者,地球上将会出现什么情况呢?4、小结师:食物链上的每一种生物在大自然界中都充当着不同的角色,缺一不可。大自然中的能量和养料是在生产者、消费者和分解者共同作用下循环和转换的。(二)学习食物网1、过渡师:自然界中的生物种类很多。它们之间的取食关系也很复杂。所以,生物之间存在着很多条
6、食物链,想尝试尝试吗?2、指导(1)出示第46页上图,明确题目要求(2)教师适当点拨,学生理解画法师:同学们,画食物链是一项十分有趣的活动。如果有多条,就很容易画错。怎样才能准确迅速地找出其中的食物链呢?师:我们可以仿照完整食物链的画法,从绿色植物开始,到凶猛动物结束。大家一定要按照这个方法寻找并检查箭头方向的正确性(展示:植物→动物)。3、尝试:可指派几名同学上黑板画,每人至少画一条食物链。其余在课本上练习。教师巡查、辅导,发现问题进行个别或集体纠正。4、讨论(1)这幅图中共有几条完整的食物链?(出示上图)(2)你发现这些食物链之间有什么关系?(相互交叉)它们连起
7、来像一张什么?(网)因此,科学上给许多相互交叉的食物链起了个怎样形象的名字?(食物网)(3)你还会发现什么?5、小结师:自然界生物之间存在着很多条食物链,许多相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网。自然界正是这些有趣的食物链和食物网维系着整个生态系统的平衡。三、巩固应用1、讨论如果农民在地里大量喷洒农药,场景中会发生什么情况?(出示下图)2、练习要求画出第77页活动记录纸上包括人在内的食物链(指名板书)。3、评价通过评价,肯定学生的成绩,指出应注意的问题,并提出改进的措施。4、欣赏引导学生在线观看《有趣的食物链》视频:(http://v.youku.com/v_
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