2019-2020年苏教版科学六上《蜡烛的变化》说课稿

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1、2019-2020年苏教版科学六上《蜡烛的变化》说课稿我说课的内容是苏教版小学六年级《科学》上册第三单元物质变化单元的启始课。本课属于“物质的变化”板块中“物质的变化”范畴。本课是以蜡烛为例认识物质的变化，借助蜡烛受热融化，受冷凝固，燃烧发光等一系列现象揭示物质变化的两种基本类型。依据科学课程的基本理念、学科特点、学习内容和六年级学生的认知水平确定如下教学目标：1、能从蜡烛融化和燃烧的现象中发现两种变化的主要特点，知道物质变化有两类：形态变化和产生新物质的变化。2、会用实验的方法收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。3、意识到物质是在不断变化的。本课的教学重点是：通过蜡烛融化和燃烧的实验

2、，认识物质的两类变化。教学难点是：寻找证据判断物质变化的种类。教学有法、教无定法、贵在得法。为突出重点，突破难点，针对本课教学内容教法学法选用：观察法、实验法、讨论法、谈话法、演示法、讲解法。教具准备：蜡烛、蒸发皿、石棉网、三脚架、酒精灯、火柴、烧杯、清石灰水、抹布、图片资料（课件）等。《科学课程标准》强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的探究的机会。教师是科学学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。遵循这些理念，我为本课设计了这样的三个环节：一、创设情境、激趣导入；二、观察实验、研讨探究；三、巩固拓展、延伸交流一、创设情境、激趣导入1、朗读单元小诗

3、2、揭示课题二、观察实验、研讨探究1、仔细观察点燃前后的蜡烛，说出蜡烛特点。2、如果对蜡块加热，什么变化？如果对蜡块冷却，什么变化？3、指导分组实验。4、燃烧的蜡烛会有什么现象？你想怎样研究？5、小结两类物质变化。6、下面这些现象属于哪一类变化？证据是什么？7、生活中还有哪些变化是形态变化、产生新物质的变化？三、巩固拓展、延伸交流1、自选1——2个活动做一做，说明它属于哪一类变化？为什么？2、课后观察生活中还有哪些变化属于形态变化和产生新物质的变化四、板书设计1、蜡烛的变化加热蜡块（固）——→融化（液）形态←——冷却燃烧蜡烛————→水、产生新物质二氧化碳、灰附送：2019-2020年苏教版

4、科学六上《铁钉生锈了》word教案授课时间：年月日课题铁钉生锈了课型合作探究第几课时1课时教学目标知识与技能知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。了解防止铁生锈的基本方法。过程与方法能运用简单器材设计对比试验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。情感态度价值观坚持参加较长时间的探究活动，尊重证据，愿意合作与交流，关心与防锈有关的科技知识，乐于用所学知识改善生活。教学方法实验、讲解、讨论教具学具无锈铁钉、试管、保鲜袋、干燥剂、细线、凉开水、油、砂纸、使用教材构想本课分四部分教学，第一，学生回忆铁制品生锈的现象，激发兴趣。第二，比较铁与铁制品的不同。第三，

5、带领学生研究铁生锈的原因，进一步加强控制变量的技能训练。第四，介绍防锈办法，明晰防锈原理。设计意图知道铁生锈的原因，学会防锈的方法。师生双边互向活动设计意图一、导入1．出示两种铁钉，生锈的和没有生锈的。2．谈话：这是些常见的铁钉，仔细看看他们有什么不同？3．提问：铁制品生锈在生活中很常见，看看书上的这些物品哪里生锈了？4．谈话：你还在生活中见过哪些生锈的物品？5．学生讨论，回答。二、比较铁与铁锈的不同1．谈话：你们也带了一些生了锈的铁制品，与没有生锈的比较比较铁锈是什么样的？它和铁有什么不同？2．看看书上的小朋友他们是从哪些方面进行观察比较的？3．学生分组观察，记录。4．学生交流并汇报。三、

6、研究铁在什么条件下最容易生锈。1．提问：这些铁制品是怎么会生锈的呢？根据你们的生活经验猜猜看铁在什么情况下最容易生锈？。2．学生讨论交流3．讨论：用什么方法能证明你们说的这些原因是正确的？4．看看34页王刚这个小组是怎么考虑的。5．教师指导学生仿照书上设计实验方案。6．请各组参照书上这个小组的研究方案也来设计一份实验方案？7．学生讨论设计方案，并记录。（教师出示课前准备的实验结果，证明学生的猜测结果）。8．小结：铁制品容易生锈主要是应为空气中的氧气和水分，以及一些酸检盐。四、了解防锈的方法4、现在我们知道了铁生锈是由于表面沾了水，接触到空气中的氧气等原因造成的，而铁锈那么松软，容易酥松剥落，

7、使铁不再兼顾，那我们该怎样防止生锈呢？师生双边互向活动设计意图5、交流讨论汇报防锈方法。6、在我们生活中，或是你家里的一些铁制品都是用哪些方法防治生锈的啊？4．回家继续调查人们对家中铁制品的防锈措施。教学设计尾页板书设计铁钉生锈了水空气酸、碱、盐教学反思小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页