2019-2020年粤教科技版科学三年级上册《空气占据空间和可以流动》教案设计

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1、2019-2020年粤教科技版科学三年级上册《空气占据空间和可以流动》教案设计教学内容本节课例是小学科学三年级上册第6课《看不见的空气》的第2课时。主要教学内容包括“空气占据空间”、“转移空气”的内容。教学目标1、通过讨论，让学生进一步明确空气确实是存在的，并且占据一定的空间。2、通过实验活动，使学生认识到空气是可以流动的。3、使学生在实验活动中，进一步提高观察能力、分析能力。教学设计1、教学重点(1)用实验的方式证明空气能占据空间。(2)证明空气是可以流动的。2、教学难点(1)学生讨论后，让学生归纳空气占据空间。(2)做转移空气实验时，原来装水的烧杯在转移空气时倒着竖起

2、不要太高。课前准备教师教具：水槽1个、烧杯1个、酒杯1个、纸团1个、漏斗1个、小塑料瓶1个。学生实验材料：水槽12个、烧杯12个、小塑料瓶12个。教学过程一、引入二、讨论：空气占据空间吗？1、提出讨论内容：空气占据空间吗？2、分组讨论。3、汇报：生：到处都有空气的。生：课室里是有空气的。4、实验：下面老师做一个小魔术，大家有兴趣吗？（1）出示一个水槽、一只玻璃杯、一张废纸和水。（2）把废纸团成纸团。师：这一个纸团是湿的吗？生：是干的。（3）把纸团紧紧塞到玻璃杯的底部，然后把玻璃杯倒扣着按入水底。师：你们现在看到什么？生：杯里有一大截空着。师：杯里的纸团会怎样呢？（4）把杯

3、提起来，取出纸团，让学生检看。师：纸团为什么不湿呢？生：杯里有空气。生：杯里的空气顶着不让水浸到纸。师：对，这就是空气占据空间。师：你还见过哪些例子说明空气占据着空间吗？生：我见过妈妈把油通过漏斗倒进玻璃瓶时，如果倒得太快，是倒不进去的。师：很好，下面我们观察一个实验。5、出示一个塞着用漏斗插着胶塞的塑胶瓶，然后快速把水倒到漏斗上，使水流不进瓶里。松一下胶塞，漏斗的水流到瓶里了。师：现在你能解释原因吗？生：因为空气是占据空间的。(评析：学生在开始讨论时未能理解空气占据空间，及时安排了“纸团不湿”的实验活动，学生经过观察分析，达到理解空气是占据一定的空间的目的。)三、转移空

4、气1、空气是占据一定的空间的，那么我们可以把这个杯里的空气转到另一个杯子里吗？2、出示装有水的水槽一个、烧杯一个、透明小塑料瓶一个。3、示范把透明小塑料瓶的空气通过水槽转移到烧杯。4、学生分小组实验。5、学生汇报发现了什么？生：空气会跑到另一个杯里了。生：空气是可以转移的。师：空气可以转移，是因为空气可以流动。(评析：通过动手实验的方法证明空气是可以流动的，培养了学生的观察能力、实验能力，从而达到预定的设计目标。)彭峰附送：2019-2020年粤教科技版科学三年级上册第二单元《生命之水》3课时精品教学设计[设计理念]本课内容选自粤教科技版小学《科学》三年级上册第二单元，分

5、3课时完成。本课在设计上力图体现“科学教学要以学生为科学学习的主体，以探究为核心”的基本理念，引导学生经历一个个完整的探究过程。整课的设计以学生对“懂得没有水就没有生命”为核心，设计多个探究活动，并在活动中，充分尊重学生的自主选择的权利，让学生在已有的知识经验和兴趣的基础上，选择适合自己的研究对象。着重于学生活动中的体验和学生操作思维能力的培养，通过小组合作学习促进学生之间的交流与合作精神的形成，进一步提高学生学习科学的兴趣，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。[课时安排]本课分3课时完成。第一课时是认识人的生存离不开水，第二课时是认识动物动物都需要水，第

6、三课时是认识植物也要喝水，并对整课《生命之水》进行总结和拓展。[教学目标]一、科学知识目标：（1）通过记录喝水量，体会、认识人离不开水，学习用数字来描述和说明。（2）知道水广泛存在于自然界及生物体内。（3）认识保护水资源的重要性。二、探究能力目标：（1）学会用量筒或量杯测量水量。（2）学会搜集并整理资料，能够在网上与他人交流。三、情感态度与价值观目标：（1）认识生命离不开水，懂得没有水就没有生命。（2）培养学生“要珍惜水，保护水资源”的意识。[教学重点]让学生经历“提出问题——搜集资料——观察、分析、比较、判断——交流讨论——得出结论——拓展）”的探究活动过程，通过记录喝

7、水量，体会、认识人离不开水，学习用数字来描述和说明。知道水广泛存在于自然界及生物体内。培养学生珍惜和保护水资源的意识。[教学难点]如何把学生的已有知识经验与科学探究有机地结合起来，有效地培养学生对科学的浓厚兴趣，发挥学习积极性，鼓励学生猜想、探究，从而找出水对其他生物也有重要的作用。第一课时人的生存离不开水[教学目标]一、科学知识目标：通过记录喝水量，体会、认识人离不开水，学习用数字来描述和说明。二、探究能力目标：学会用量筒或量杯测量水量。三、情感态度与价值观目标：(1)认识人的生存离不开水，懂得没有水就没有人类。(2)渗透在