2019-2020年湘艺版音乐六年级下册《开心的感觉真好幸福快车》2课时教案

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1、2019-2020年湘艺版音乐六年级下册《开心的感觉真好幸福快车》2课时教案一、教学目标：　　1、会使用音乐标记，有感情地演唱歌曲《开心的感觉真好》。　　2、在圆舞曲基本舞步的学习中、聆听体验中感受3/4的韵律特点及歌曲风格。　　3、在音乐实践中表达自己开心快乐的心情。　二、教学重点　　1、掌握四三拍歌曲的韵律特点并准确演唱。　　2、学习圆舞曲基本舞步，舞蹈动作优美准确。　　三、教学难点　　歌曲演唱中七度音程音准的掌握，结束句的演唱。　　四、教学用具：录音机、钢琴、大歌片　　教学过程　　第一课时一、导入环节二、新授环节　　1、学习舞步（

2、在《开心的感觉真好》的伴奏音乐中，学习圆舞曲的基本舞步。）　　教师：看来同学们非常喜欢跳舞，接下来我们一起来学习一个三拍子的基本舞步。先看老师跳一下。　　　2、聆听歌曲：　　教师：刚才我们用舞蹈的形式来表达了自己开心的情绪，下面老师请大家安静的来听一首歌曲，听听歌曲中都唱了些什么？　　　　3、学唱歌曲　　教师：这次，我们轻声高位置的随着录音来学唱一遍歌曲。（注意声音位置教师指着歌片）　　教师：刚才在演唱的过程中有几个地方唱的不够准确，我们一起随老师的琴唱一下。（教师纠正不足）　　A纠正音准（随琴完整视唱一下曲谱）　　B结束句的演唱　　教

3、师：下面我们把这首歌曲完整的随琴唱一遍（注意声音位置），看看歌曲中都出现了哪些音乐记号？　　　　三、创编舞蹈　　教师：刚才我们运用了不同的演唱形式来演唱歌曲，现在老师想请同学们结合这些演唱形式来为这首歌曲创编不同的舞蹈动作。　　学生：小组长带领大家一起来创编动作。（教师播放《开心的感觉真好》音乐）]　　教师：下面我们分组到前面来展示一下你们创编的舞蹈？　　A第一组同学从头至尾的进行表演。（学生自己边唱边跳舞）　　B第二组同学音乐的前半部分一个人跳舞，到后半部分小组一起跳舞。　　C第三组教师参与，教师先跳一句，学生接着再表演一句。音乐后半

4、部分教师学生共同表演。　　　四、小结　　教师：真没想到，大家创编的这么好，今天老师和大家一起度过了一段开心的时光，祝愿同学们天天快乐，每天都有一个好心情，开心的感觉--真好！　　（全班同学边唱边跳《开心的感觉真好》）结束本节课第二课时《祝你快乐》聆听《祝你快乐》教学基本要求1.聆听乐曲。设问：这首歌曲给你什么感受？2.再细听乐曲。请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。3.讨论演奏该曲的形

5、式及乐器。合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。6.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。7.完整地合着乐曲边跳边唱。8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。《幸福快车》教   法：启发、诱导教学准备：录音机、VCD、电声乐队及萨克斯的相关文字和图片资料教学内容：学唱《幸福快车》了解电声乐队编制教学目标： (1)用轻松、流畅、

6、自然的声音演唱《幸福快车》。进一步激发学生学习音乐的热情，欣赏健康向上的流行音乐，正确认识流行音乐的价值。 (2)了解电声乐队的编制及演奏特点。 (3)通过设计“卡拉OK演唱比赛方案”培养学生组织音乐活动的能力。 (4)培养学生乐观向上的健康心态。教学重点与难点：指导学生运用欢快活泼、轻松洒脱的歌声表达歌中乐观向上的生活态度，感受拉丁风格的流行音乐。教学过程：一、组织教学1、师生共同踩着《幸福快车》的旋律走进教室。2、发声练习：要求学生用自然、弹性的声音用“啦”练唱。附送：2019-2020年湘艺版音乐六年级下册《我爱妈妈的眼睛》公开课

7、教案附教学反思教材版本：湘艺版音乐教材教学对象：小学六年级设计意图：小学音乐新课标明确指出，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，音乐课要面向全体学生，注重个性发展，强调音乐实践，音乐创造，突出音乐特点，重视学科综合，弘扬民族音乐，理解多元化。在这些理念的指导下，我把《我爱妈妈的眼睛》一课的教学内容进行了重新整合，本课的教学设计充分体现了新课标的精神，创设了多种活动形式与音乐情境，以培养学生各个方面的能力。教学目标：1、能深情地、连贯地演唱歌曲《我爱妈妈的眼睛》。2、初步了解歌曲的高潮，歌曲的“重复”写作手法。3、启发学生通过演绎歌曲，领

8、会母爱的伟大，激发学生感恩之情。教学重点、难点：1、能深情、投入地演唱歌曲。2、学会找歌曲的高潮。3、体验歌曲所表现的浓浓亲情。教学准备：课件电子琴爱心卡鲜花教学过程：一、情境铺垫1、 提问导入主题师：同学