2019-2020年沪教版数学二年级上册《加与减》word教案1

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1、2019-2020年沪教版数学二年级上册《加与减》word教案1【教学内容】九年制义务教育课本数学二年级第三册加与减【教学目标】[认知目标]1.从图、文字、语言中,收集自己所需的信息。2.能看懂线段图,知道用线段图表示数量关系的好处。3.能使用线段图分析数量之间的关系,解决简单的问题。4.能进一步理解加法与减法之间的关系(减法是加法的逆运算)。[能力目标]在收集信息的过程中,培养学生仔细观察,能从不同渠道收集有价值的信息的能力。[情感目标]喜欢在生活中学习数学,并运用于生活。【教学重点】能使用线段图分析数量之间的关系,解决简单的问题。【教学难点】学会从不同

2、的角度收集信息数据,看懂线段图。【教学准备】教学课件【教学过程】一、情景导入:1.师:老师先给大家讲个小故事,有一个60岁的老爷爷在河边钓鱼,早上他钓到了10条大鱼,下午他钓到了15条大鱼。他一天一共钓到了几条大鱼?2.生:一共钓到了25条大鱼。3.师:故事中的60岁这个条件你们为什么不用呢?4.小结:从图和文字中找信息。仔细观察、理解题意,再选择一个合适的角度思考问题或先选择一个合适的角度思考问题,再根据问题需要寻找有用的信息解答。5.师:小猫和老爷爷一样,它也在钓鱼,让我们一起去看看吧?(课件演示)二、探究新知:1.师:小朋友们,你们看了小猫钓鱼这个图

3、片,你们知道了哪些信息呢?2.生:小猫在捞鱼,桶中有5条鱼,鱼缸中有18条鱼。3.师:针对这两个条件,你们可以提一些什么问题呢?4.生:鱼缸里原来有几条鱼?(这是从时间的角度来思考)鱼缸里比桶里多几条?(这是从空间的角度来思考)5.师:我们先来解决第一个问题。从时间角度:已捞出几条鱼,现在鱼缸中还有几条,鱼缸中原有几条?捞出□条鱼缸里还有□条鱼缸里原来有□条?6.师:猜一猜,哪根线条是代表桶中有5条鱼?哪根线条是代表鱼缸中有18条鱼?说说为什么?7.师:根据这个线段图,你能够说一说他们三个数量之间的关系吗?捞出的条数+鱼缸里还有的条数=鱼缸里原有的条数鱼缸

4、里原有的条数-鱼缸里还有的条数=捞出的条数鱼缸里原有的条数-捞出的条数=鱼缸里还有的条数8.师:现在我们如果想知道鱼缸里原来有几条鱼该用哪个数量关系呢?请你们填一填。算式:5+18=23(条)答:鱼缸里原来有23条鱼。9.师:刚才有小朋友问了第二个问题,我们怎么解决呢?10.从空间角度:桶中有几条鱼,鱼缸中有几条鱼,鱼缸中的鱼比桶中多多少?11.我们可以得到怎样的线段图和什么数量关系呢?桶里有□条鱼缸里比桶里多几条?鱼缸里有□条鱼缸里的条数-桶里的条数=鱼缸里比桶里多的条数12.师:让我们填一填算式和答句。算式:18-5=13(条)答:鱼缸里原来有13条鱼

5、。13.小结:通过今天的学习我们知道要解决一个问题,首先要收集有关的信息。这些信息有的是以文字的形式,有的是以图的形式表现出来的。我们可以从不同的角度来思考问题。然后把这些信息进行整理、加工。三、巩固练习:1.师:根据线段图分析数量关系。2.出示题目。3.学生汇报交流。4.师:根据线段图填写算式和答句。5.出示题目:(1)玩具熊26元坦克车38元两件玩具一共多少元?算式:□+□=□(元)答:两件玩具一共□元。苹果25千克桔子49千克桔子比苹果多多少千克?(2)算式:□-□=□(千克)答:桔子比苹果多□千克。四、总结。说说今天我们学习了什么知识,发现了什么,

6、对我们有何帮助?你对你今天的学习评价如何?附送:2019-2020年沪教版数学二年级上册《平均分》word教案教学目标:1.让学生知道平均分的含义,会进行平均分。2.通过演示操作让学生理解等分除法的含义,感受到平均分的知识与实际生活的联系,初步认识除法是乘法的逆运算。3.激发学生的兴趣,体验成功的喜悦。教学重、难点:在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念,让学生初步理解除法含义。教学过程:一、故事导入1.教师讲故事师:小朋友们好,老师给你们讲一个故事,听完后要请你们当公正的法官。有一天,沙和尚、猪八戒、孙悟空三兄弟来到一座山脚下,口渴、肚子饿,孙悟空摸摸

7、口袋里只有6个桃子了。“来,沙师弟你1个,老猪肚子大就给2个,桃子是我采来的,妖怪也是我打得多,我吃3个。”(教师边说边贴出卡通图片和桃子图片)站在一旁的沙和尚说:“平时重活儿是我做的,重担是我挑的,我该多吃。”猪八戒大声嚷嚷“我该多吃!”“我该!我该!”他们三兄弟争吵不停。其实他们三个为保护师傅都立下了很大的功劳。2.提出问题师:聪明的小朋友,请你们当当公正的法官,帮他们分一分,让他们别争吵下去了。二、初步体验平均分1.当法官的活动(1)移多补少:生1:每人吃2个桃子,一样多就不会吵了。师:对了,从孙悟空那里拿一个给沙和尚,移多到少就一样多了。(2)每人

8、再分一个:师:如果老师再给他们3个桃子,这时他们又该怎么分呢?师:

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