2019-2020年最新小学信息技术三年级上册第10课使用“帮助”备课教学参考

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1、2019-2020年最新小学信息技术三年级上册第10课使用“帮助”备课教学参考编写意图　　学生通过前几课的学习，已经基本完成了一幅作品的创作。为了解决填充时找不到泄露点、局部精细修改时看不清画面这些问题，教科书开篇就安排了调整显示比例的内容。教科书范图没有采用前几课中的例子，主要为了体现分层的理念，引导有能力的学生可以重新创作作品。　　很多程序都提供“帮助”功能，能利用“帮助”来自学探究程序功能是一项非常重要的信息技术能力。“画图”程序的“帮助”说明文件相对来说浅显易懂，而小学生自学能力有限，教科书在这里让学生先体验“帮助”的作用，为今后更

2、好地进行自学做好铺垫。同时，通过前几课的学习，学生已经掌握了一些“画图”工具的用法，但是还有很多工具的用法有待进一步探索，如改变画布的大小对于作品创作就是一项重要的技巧，通过“帮助”来学会这项技巧就更具实践价值。教学目标　　1.通过图形的细节绘制，学会“放大镜”工具的使用。　　2.学习利用“帮助”文件改变绘图区域的大小的方法，体会“帮助”的作用，初步具备自学意识。重点难点　　重点：“帮助”文件的使用方法。　　难点：在“帮助”文件中找到所需内容。环境与素材　　1.范例。　　2.如果采用GHOST方式安装系统，有可能没有带“画图”的“帮助”文件

3、，需提前下载好。教学建议　　建议课时：1课时。　　本课教学分成两部分相对独立的内容，教学过程中教师可以根据实际情况来调整教学的顺序，或者将其融合在一起来展开。　　第一部分教学内容是调整显示比例。Windows7中“画图”程序改变显示比例的方法有多种，其中提供了专门的“查看”选项卡，可以单击位于“画图”窗口底部缩放滑块上的“放大”或“缩小”按钮，以增大或减小缩放级别。教学时，可根据实际情况进行一定的扩展，使学生能根据需要调整查看比例。也可以根据学生的实际情况，将放大镜的内容与使用“帮助”结合起来，让学生通过“帮助”文件来学习调整显示比例。　　

4、学生首次接触“帮助”文件，教学中应当让学生体会到，“帮助”是个很好的学习助手。教师可以根据学生的能力水平采用讲授演示法或任务驱动法等不同的教学方法来展开。打开“帮助”文件难度不大，较难的是要让学生先找到“帮助”的内容，然后还要会看“帮助”。由于“帮助”文件的叙述专业术语较多，所以比较难读懂，这里要注意培养学生的耐心和理解能力。　　教师要留足时间让学生通过“帮助”文件来自学修改绘图区域的大小。反馈时，不仅应关注如何改变绘图区域大小这一技巧，更重要的是要关注如何利用“帮助”文件来学会这一技巧的过程。练习实施建议　　本课的练习是使用“帮助”文件，

5、如有时间，可以让学生借助“帮助”文件探索更多工具的用法，而不仅仅局限于“颜色处理”的探索。参考资料　　“帮助”文件可按F1键打开。　　如果采用GHOST方式安装的Windows系统，有可能精简了“帮助”文件，可以从完整安装的计算机中将“画图”的“帮助”文档找出来，复制到学生机相应的目录中。附送：2019-2020年最新小学信息技术三年级上册第11课晒晒我的作品备课教学参考编写意图　　本课是本单元的最后一课，是对“画图”程序创作成果的展示。画图作品展示方式有很多，设为桌面背景最易于体现个性化，打印则更便于交流和评价，这两种方法对学生来说比较容

6、易实施。这是学生第一次进行作品展示，主要目的是为了让学生相互交流、相互学习、取长补短，因此教科书中安排了一份简单的评价表，从作品内容选择、构图合理性、色彩搭配、形状多样等方面作为引导，注重技术和艺术两方面的评价与欣赏，使学生在展示分享、欣赏交流的过程中，提升评价水平与审美能力。教学目标　　1.通过设置桌面背景、打印作品等方式交流、展示作品，了解打印机的使用方法。　　2.通过作品的欣赏与交流，初步体验作品评价方法，提升审美能力。重点难点　　重点：通过设置桌面背景、打印作品等方式交流、展示作品。　　难点：客观地评价作品。环境与素材　　1.学生已

7、完成的作品。　　2.在教师机上安装打印机，如需要学生自己实践打印，将打印机共享并在学生机上安装好网络打印机。教学建议　　建议课时：1课时。　　本课是本单元的最后一课，在经过一系列的准备后，学生需要完成一幅较完整的作品，教师要搭设各种平台，将学生的作品进行展示。让学生产生成就感，激发学生学习计算机绘画和其他信息技术的兴趣。　　“展示作品”是将作品设置成桌面，操作方法比较简单，但对学生而言，能将自己的作品变为桌面是非常兴奋的，用这种方法展示作品，让同学来观看自己的桌面，可以激发学习的兴趣。将作品设为桌面时，要注意一点，只有保存过的作品才可以进行

8、设为桌面操作。对于“填充”“平铺”“居中”这三种方式，可以让学生尝试，总结出有什么不同的地方。　　“打印作品”对学生而言也是一种成果的肯定，对学生有极大的激励作用。每个学生自己接