2019-2020年新浙人美版美术二年级上册5.我们喜欢的动画形象教案附教学设计理念教学反思

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1、2019-2020年新浙人美版美术二年级上册5.我们喜欢的动画形象教案附教学设计理念教学反思教学目标： 1.通过欣赏中外优秀的动画形象，感受其拟人化、夸张化及富有人类情感等在内的动画形象造型特点。 2.在观察、比较、交流等多样学习中，认识更多的动画形象，并获得临摹动画形象及添画简单故事背景的方法及直接创意的体验。 3.培养简单的动画形象造型能力与动手操作能力，增添美术表现的幽默与智慧，丰富精神世界，初步发展动漫时代所需要的文化创意意识。教学重点： 欣赏与交流动画形象，进行动画形象的临摹及简单故事的添画或进行其他方面的延伸创意。教学难点： 大胆而细致的动画形象临摹造型和自

2、由而有创意的简单故事添画引导。 教学方法： 讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。 课前准备： （学生）带好自己收集并剪好的动画形象1—2个、绘画工具。     (教师)课件、若干动画形象玩具等 教学过程：     1．猜想激趣导入。以两个学生熟悉的中国动画形象的猜想导入，一方面增强孩子们对动漫形象“行头”的关注，激发学习兴趣；另一方面增强孩子们对民族动画的视觉认知和自豪感。    （1）猜一猜：你知道这是谁的穿戴吗？（黑猫警长）    （2）再猜一猜：你知道这是谁的玩具吗？（孙悟空）    （3）从孙悟空自然过渡到“中国国际动漫节”动画吉祥物“小金猴”，从而引导学生和

3、小金猴一起进入去找找我们自己喜欢动漫形象的学习环节。      2．引导学生认知各种动画形象，并发表来自他们的视觉第一印象。      （1）比一比：谁认识的动画形象多？哪些动画形象是中国的？哪些是外国的？感受动画是的多姿多彩的动画形象。      （2）说一说：你最喜欢哪些动画形象？为什么？鼓励学生抓住动画形象的特点，说出自己的视觉观赏感受。      （3）在比较中提升对动画形象的视觉审美认识。如引导学生把“孙悟空”这一动画形象和生活中的猴子长相加以比较，从而悟得动画形象具有夸张、拟人、鲜艳等特点。在此基础上，教师可以结合“动画小知识”这样的方式总结学生的欣赏感悟。

4、    3.微作业之一：在老师提供的背景上，引导学生将自己收集、剪好外形的各种动画形象进行拼摆，以小组合作的方式完成《动画舞台秀》，并展示孩子们的成果，以营造动画创意氛围。     4.以“小金猴”和我们一起去画画我们们自己喜欢的动画形象为转折顺利引导学生进入临摹动画形象的学习环节。     5.引导学生根据以往经验，说一说动画形象临摹的要点和注意点。听取学生精彩回答后，教师结合一般临摹步骤图做概要讲解和局部示范，并结合动画形象临摹小作欣赏加以拓展， 6.微作业之二：引导学生选取一个自己喜欢的动画形象，用线描方式临摹一下。 7．延伸添画作业引导。 （1）这是一幅在临摹动

5、画形象基础上，添加简单故事情节的小创作，想一想：作品怎样添加故事背景，才能使动画形象变得更加生动？结合欣赏，引导学生发现进一步想象创作的规律。 （2）深入作业要求. 8.拓展创意引导。 （1）引导学生在课余创意自己的动画形象，有条件的学校还可以指导学生进行动画短片创作。 （2）引导学生在生活中找找自己喜欢的动画形象，做一本“动漫形象”收藏小手册。 教学反思：这是一节由欣赏评述与造型表现里两大学习领域相结合的美术课，力求通过引导学生欣赏卡通画进行造型表现，开展美术创作活动，促进学生的个性发展。卡通伴随着孩子的成长，每个孩子都十分喜爱卡通画，尤其是现在的儿童更是在卡通世界里

6、成长的一代。孩子的衣、食、住、行，无处不与卡通画相联系，“生活是创造的源泉”，这一切正是学生学习本课的生活体验。老师的教学则重在引导学生通过欣赏深入去了解卡通，知道卡通的特点，去改卡通形象、去变，在变化中求创造，创造出具有自我个性的卡通形象附送：2019-2020年新浙人美版美术二年级上册6.动漫宝宝教案附教学设计理念教学反思教学目标： 1.初步了解动漫的各种特点，加强对动漫的认识和喜爱。 2.初步学习运用夸张、拟人、添加等手段设计动漫形象，培养创造能力。 3.丰富生活情趣，树立动漫意识，为创造富有特色的中国动漫形象而努力。 教学重点： 运用夸张、拟人、添加等设计方法设

7、计动漫形象。 教学难点： 同一动漫形象的不同创意。 教学方法： 讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。 课前准备：    （学生）收集动漫的图片、故事等，准备纸、水彩笔等常用作画工具。 (教师)范作、课件等。 教学过程： 1．谈话导入。 （1） 说一说自己最喜欢的动画片及最喜欢的动漫形象。 提问：你为什么喜欢这个动漫形象？ （2） 教师小结，揭示课题：《动漫宝宝》。 2．新授。 （1） 思考：为什么要设计动漫宝宝？动漫宝宝有什么作用？ （2） 怎样设计动漫宝宝？ 教师示范，把一张纸设计成一个生动的纸宝宝，强调运用夸张手法，可以让纸宝宝的头