试论现代远程教育与高等教育发展

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1、试论现代远程教育与高等教育发展湖北省老河口职业技术学校张保来441800【摘要】通过现代远程教育和传统教育的比较，综合分析了现代教育开展的惠义，从而论述了现代教育对中国高等教育将会造成的影响，现代教育发展了我国的继续教育与终身教育，对我国的高等教育作出了又一个突破。【关键词】现代远程教育高等教育发展意义开放教育是一种教育的哲学思想，它充分利用社会教育资源、现代媒体教育技术及灵活的支持管理服务，为一切有学习愿望的人提供不受限制的学习时空条件和全方位良好的学习环境。遥距教育又称为远距离教育。20世纪90年代以后，我国又称其为远程教育。远程教育是高等教育致力开拓的一个

2、领域，在这一个领域里，在整个学习期间，学生和老师处于准永久性分离状态；学生和学习集体也在整个学习期间处于准永久性分离状态；技术媒体代替了常规的、口头讲授的，以集体学习为基础的教育人际交流；学生和教师进行双向交流是可能的。教与学的整个过程按工业化概念来分工。规代教育大范围内的与现代化相结合的远程教育和开放教育两者的交集，便构成了现代远程开放教育。l、现代远程开放教育模式的确立“人才培养模式改革和开放教育试点”工作开展近来，学校全体教职工已经逐步地认识到，“改革和试点”工作是国家发展现代远程开放教育的重要实验，是关系电大定位定向的重大举措，是关系电大发展全局的根本性

3、问题，在很大程度上决定着电大的前途和命运。现代远程开放教育是电大的特色所在、前途所在，只有做好这项工作，电大才能在21世纪有所作为。在工作中，我校能坚持现代远程开放教育的方向，以观念转变为先导，以网络环境和教学设施建设为基础，以人才培养模式改革为带动，以教和学的模式转变为核心，以多媒体资源建设为重点，以学习支持服务为支撑，以教师队伍建设为保证，以课题研究为特色，以合格的教学质量为目标。在教学过程中，学校要求师生更新观念，转换角色，创建新的教学模式，运用多媒体教学手段，为学生个别化自主学习提供条件，主动适应现代远程教育的教学模式。2、现代远程教育与传统教育的特征2

4、．1传统教育的特征传统教育，指的是传统的“科学制”，考试制度和学位制度。招生院校的录取人数往往比报考人数少的多，因此人们常常形容高考为千军万马过独门桥。在这种情况下，往往有很多的考生将会面临被淘汰在高等院校之外，因此中国的传统教育只能针对那些在选拔方式中少数有利的考生。进入新世纪，尽管高校扩招，但依旧只有46％的毛入学率。而那些想继续学习，想用知识来充实自己的人却因为各种原因而失去了机会。传统教育的教学模式常常是以教师为主，渐渐导致学生的主动性差，依赖性强，加之空间弹性小，传统的教育只能被锁定在一间教室里接受教育。2．2现代远程教育的特征现代远程教育是伴随计算机

5、网络技术和多媒体技术的发展而产生的一种新型教育。它以开放的、灵活的、大众的、终身的教育发展为目标，打破了传统教育的局限，具有传统教育所不可比拟的优势，它是传统信息、学习知识、构建知识经济时代人们终身学习体系的主要教育手段。现代远程教育，是后工业化时代的一种教育组织形式，是在科技知识呈几何级指数增长的学习化社会背景下发展起来的，学校对教育的垄断转为消费者(学习者)能通过市场有权自主地选择教育，教育的教学内容和结构多元化成了“即时生产”的教学体系，人们根据从业、生活、休闲等需要，在可能的场合采用随手可得的教材自主进行进修，随时获知、获能；学生成了教学过程中的认知主体

6、；教师与学生在时空上处于准分离状，学生的学习可以是灵活、多样、开放的，这些都成了现代远程教育的显著特征。正是这样一些特征决定了现代远程教育实行”自主式”的教学形式。因此，在我国的高等教育中，大力开展现代远程教育，尽快构建起”自主式”的教学环境和相适应的运行机制，应该成为人了培养模式改革的突破口。在当前，我国人才培养工作有着显著的特点，一是强调培养人的创造性思维；二是随着改革开放的深入、现代化事业的建设与推进，需要大量的各种各样的人才，急需大量地培养；三是要求不拘一格育人才，通过造就各种通道催人成材。这些特点又从一个方面呼唤着教育模式的彻底改革，催促着以“自主式”

7、为主要教学形式的现代远程教育的快速向前发展。这也如实地反映出后工业化时期的基本特征。根据后现代教育革命的理论，教育改革的中心目标就是构建培养知识型劳动力的教育模式。以“自主式”教学形式为主的现代远程教育自然是这种教育模式的实质表现。由此而得出这样的结论：人才培养模式改革，一个基本的目标定位就是科学地实施现代远程教育。　3、现代远程教育的意义　一是教育大众化和科教兴国的需要。近几年，我国已把发展现代远程教育作为实现科教兴国的战略举措，国家明确提出：以信息化带动教育现代化，把发展远程教育作为实现高等教育大众化的捷径，依靠现代教育网络为终身教育服务。我国是一个人口大国

8、，计划在2010高等教育