苏瑞平教学设计

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1、《玲玲的画》教学设计金晖小学苏瑞平二语组55班教材分析：二年级下册第七单元中第25课《玲玲的画》内容简单，意蕴深刻。故事描述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。学习这篇课文，要引导学生在朗读中感受玲玲情感的变化；品味爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。学情分析很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，

2、玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；口味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。教学目标：知识与技能：1、会认8个生字，会写“肯，脑，筋”等字，理解“满意、端详、脑筋”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累对自己有启发的句子。过程与方法：1、通过创设情境，随文识字、写

3、字，以小组合作、比赛的学习方式，激励学生积极主动地参与课堂，寓教于乐；2、利用绘本阅读，加强朗读指导，巧妙引导补白，激发学生阅读期待。情感、态度与价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。教学重、难点：重点：识记、书写生字，把课文读正确，流利，读出人物对话的语气和表情。难点3：品味爸爸的话语中蕴含的深刻道理，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学准备：CAI课件，词卡，田字格突破方法小组合作探索，课件演示，读议结合。课前准备课件、FLASH板书设计：       25、玲玲的画动脑筋

4、坏事—————→好事教学过程：一、激趣创境1、认识玲玲。2、随文识、写“玲”字。3、导出课题。二、自主自悟1、比认。比赛开火车认读生字，小组合作交流识字方法，教师引导顺口溜识字“叭，趴”。2、比写。扣住有同样部件的“肯，脑，筋”，指导观察特点，比赛写字。3、比讲。自由读文，比赛讲讲这个故事。三、合作探究、规范书写由画想画，比读显满意。1、夸画入情境。夸一夸玲玲的画，引导学生走入玲玲的情感世界，走进文本。2、随文识词，理解“端详”。抓住“满意”，“端详”等词，想象玲玲对自己画的画爱不释手的样子，做到随文识词

5、。比写。扣住有同样部件的“肯，脑，筋”，指导观察特点，比赛写字。3、指导朗读，读出“满意”之情。指导学生赛读，入情、入境地读出玲玲对画的满意之情，为学习后文做好铺垫。合作补白，比读知着急。1看图悟情感。观察玲玲被弄脏的画，品悟玲玲的着急，伤心与难过。32、指导读出玲玲的着急。引导学生想象自己就是玲玲，读出自己的感受和体会。3、出示文本，引导学生补白。玲玲（ ）说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”指名学生填一填，再读一读，加深对文本的理解，形成个性化感悟。4、师生合读，加深情感体验。师引读：“玲玲（ ）

6、说”，学生读玲玲说的话。通过教师引读，使学生对玲玲情感变化的体验更加有层次。5、男、女生，合作比赛读。（带上动作和表情）男、女生分角色读，读出人物对话的语气和表情。对比欣赏，比读感高兴。1、对比赏画，感受画的变化。对比欣赏玲玲最初的画和最后的作品，通过比较画的不同，寻找玲玲情感变化的激发点。2、对比读文，指导读出高兴。抓住玲玲前后的变化，读出玲玲高兴的心情。四、拓展延伸1、出示绘本，理解主旨。结合绘本，说感受。从“坏”到“好”，理解爸爸的话中蕴含的深刻道理，指导朗读，加深理解。2、拓展延伸，联系生活说感受

7、。小组合作说经历，全班汇报，联系实际提升感悟。3、小结全课，积累对自己有启发的句子。教后反思本节课在读的训练中，我由浅入深、循序渐进而且形式多样，使学生在朗读中感悟语言、学习语言、积累语言。在自主学习的基础上进行小组合作、交流让学生在小组中去讨论坏事怎样变成好事举例说明，效果很好。但是要真正体验，还得学生实践，感受，这样让学生从课本走向语文，从语文走向生活。3