花瓣飘香 (3)

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1、第一教时教学目标：1．学会本课生字新词，初读课文，了解课文大意。2．流利、正确地朗读课文。3．精读课文的第一、二小节。教学过程：一、导入激趣同学们，这节课老师给大家带来了一个礼物，想知道它是什么吗？多媒体出示月季花（让学生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及在形状、色彩方面的美丽）这节课我们就来学习第六课《花瓣飘香》师板书课题。看了课题你想提出什么问题？二、初读感知1．在大家自读课文时，老师给你们提出的要求是：看清字形、读准字音。2．检查字词读音：俯拿捧摘惶恐集市舍不得懂事眼眶花丛阳台清晨不知所措惹妈妈生气（指名读、火车读等多种形式让学生读，重点读准：花丛舍不得3．生分

2、段朗读课文。生字都读准确了，相信你们课文会读得更流畅，下面老师请几位同学分别朗读课文，其余同学拿起笔画出自己不懂的词语。4．查字典并联系上下文理解学生提出的不懂词语。5．生字、词语这两个拦路虎我们都解决了，读课文应该是很轻松了，现在就请同学们捧起你的语文课本再次朗读课文，老师这次对你们提出的读出要求是：把课文读准确、读通顺，做到不添字、不改字。6．生各自读课文。三、教学第一自然段。1．学习第一自然段2．一生读第一自然段，这些月季花开得怎样？从哪一个词语可以看出来？3．指导学生有感情地朗读。四、学习第二自然段1．这丛红艳艳的花朵，吸引了许多赏花的人，可是有一天作者却发

3、现了一个奇怪的现象？你们想知道吗？2．请同学们自由朗读课文第二自然段。3．从这位小女孩采花的动作中体会到了什么？摘花  很小心（小心地　　双手捧者）　　  心里急（飞快地　　穿过　　跑）4．师相机指导朗读五、学写生字。1．观察字形特点：左右结构上下结构2．提示：左右结核的字书写时要左紧右松才好看。上下结构的字要抓各部分的大小、按比例书写。3．描红第二教时教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。2．凭借具体的语言材料、培养学生从小有敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。教具预备：玫瑰花教学难点、重点： 难点：培养学生从小敬爱父母的思想品质，陶冶高尚

4、情操 重点：通过朗读和引导使学生理解课文内容教学过程：一、复习回顾、由图导入1．出示课后词语，了解学生掌握情况。2．默读课文第一、二自然段，请同学们想一想我们上节课所学内容。3．刚才同学们所说的也就是我们这篇课文图中所画的一幕，（指导学生看图）看了这些你想提出什么疑问吗？学生可能提出的问题：问题怎样解决？（引导学生从书中找答案），其实，刚才同学们所提的问题的答案就在我们的课文里面，只要我们从书中读一读、找一找，相信通过你的努力就会自己找到答案的。这节课我们就带着这些问题来继续学习课文。二、细读课文1．自读课文，寻找答案（第三至十自然段）学生交流自己寻找问题的答案。（

5、由于文章浅显易懂，学生都能找到问题的答案来，所以重点应放在指导学生读书上）由问题A引入：原来她是为了让妈妈高兴而摘花瓣。请同学们想像一下，当生病的妈妈看到小女孩双手捧着花瓣送给她时，她妈妈的心情如何？你能把你的感受通过朗读表现出来吗？（指导学生读）2．小女孩的妈妈生病了，这个时候最需要爸爸的照顾了，而她爸爸呢？学生读相应句子。爸爸又是如何叮嘱小女孩的？你从小女孩的话中读懂了什么？小女孩的爸爸不在妈妈身边，小女孩说这些话时心里一定很难受，你能试着读出来吗？（指导学生读有关句子）3．未经主人允许，小女孩就去摘别人家门前的花瓣，她知道自己这样做对吗？从哪儿可以看出来？（不

6、知所措、惶恐）引导学生联系当时情境体会小女孩的害怕心理，从而明白词语的意思。4．面对小女孩惶恐不安，我又是怎样说的呢？出示句子：“为什么只摘花瓣呢？”我问。“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。你觉得这两句哪句用得好，为什么？你能试着用上轻柔的语气来读一下吗？5．正因为我的和蔼可亲，才使小女孩消除了恐惧感，对我讲出了真正原因，谁来给大家读一读？她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”6．细心的同学会发现，这句话后面用的是省略号，如果你是小姑娘，你能把她要说的话补充完整吗？（生发挥想像，自由练说）7．我想此时，你一定会有许多话对小姑娘说，都想夸一夸这个小女孩，

7、谁来试一试？（鼓励学生说出原因，也是对课后四题的回答）8．让我们一起用文中的话来称赞小姑娘吧！（齐读）9．小女孩摘花瓣送给生病的妈妈这件事，深深地打动了我，从文中哪些地方看出来的？（1）作者听了小女孩的话以后为什么买了两盆月季花？又是怎样处理的？（小女孩的爱心深深地打动了“我”，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现）（板书：不解买花送花）（2）有感情地朗读第11自然段。（3）想像：小女孩的母亲和作者的母亲看到那盆带着露水的月季花时，会是怎样动人的一幕呀！如果你就是那位作者，你会说些什么？（师扮演母亲和学生一起表演）三、拓展练习1．《花瓣飘香》这篇课文是多