程春芳《落花生》教学案例与反思

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1、2012·教学反思《落花生》教学案例与反思东城小学程春芳内容摘要：本文记叙了一次参加校级教研活动的教学过程并附有教学反思。关键词：以人为本民主平等自由今秋，我校教研活动的形式发生了改变，由原来的年级集体备课、轮流讲课改为低年级和高年级两个教研组分组活动，先年级组集体备课，然后到两个教研组讲课并评课。这种教研形式逼得我们每个人都得讲校级公开课，十月底我不得不也亮相一次。我讲的是五年级上册第19课《落花生》。这是一篇极富哲理的文章，本文真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。全文围绕“种花生——收花生——收花生——吃花生——议花生”来写，突出“议花生”

2、这部分内容。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。为此，本课教学的重点既要求学生由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会出做人的道理；又要求学生分清文章的主次，体会文章详略的合理安排，根据教材的特点我引导学生重点品析“议花生”这个部分。我是用以下教学过程进行教学的： 教学过程：　一.猜谜语导入,揭示课题　师：同学们，喜欢猜谜语吗？　生：喜欢。　师：

3、现在，老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？　　　“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”　生：花生　师:谁还有这方面的谜语?　生:白屋子,红帐子,里面坐个白胖子.5　师:谜语猜到这里,谁能猜出今天我们大家要一起学习哪篇课文呢?　生:《落花生》　师：（板书：19．落花生）　生：齐读课题。　师：（出示花生的投影片）花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用

4、的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。二.学习课文师：自由选择你喜欢的方式读课文，思考课文围绕题目写了哪些内容？生：全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，　　师：板书：种花生——收花生——尝花生——议花生师:这四部分中,哪一部分写得最详细?生:议花生师：一家人是怎样议论花生的好处的？分角色朗读课文议花生这部分,思考:在同学们议花生的过程中,你都知道了花生的哪些好处?生：姐姐说它味美；生：哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃。生：父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父

5、亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？生：两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次告诉我们做人的道理。师：板书：花生——桃子、石榴、苹果师：齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生可贵之处的？生：父亲认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，炫耀自己，而花生却埋在地里。师：回答得真好。该抓住哪些关键词语来突出花生的可贵之处？5生：我认为应该抓住　“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”这些关键词语；生：我认为还应该抓住“矮矮地长在地上”。师：板书：埋在地里、高高地挂在枝上师：谁愿意来读一读？生

6、：抽一生读师：你认为他读得怎样？生：我认为他抓住了关键词语来读。生：我认为他读得很有感情，读得很流畅。生：他读出了桃子、石榴、苹果那种炫耀自己的语气。生：（齐声说）想。师：好，让我们一起来有感情的朗读。生：有感情的朗读。师：桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？生：我体会到花生默默奉献的精神；生：我体会到花生无私奉献的精神；生：我体会到花生不求名利，朴实无华的精神；师：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？用——勾划出来。谁来读读父亲的第二次议论？生：一生读。生：父亲借花生教

7、育孩子做一个对别人有用的人；生：父亲借花生教育孩子做一个不求名利、默默奉献的人；师：作者“我”怎样理解父亲的话？在文中用～勾划出来生：“我”认为人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。三.体会关键句,点拨难句.师：从作者说的这段话中,你想到了我们身边哪些人和事？结合实际，举例说明。生：有些人，你看他仪表堂堂，长得也很帅,可是他却没有什么本事；5生：有一次，我在街上看见一位非常漂亮的阿姨，边走边吃香蕉，吃完香蕉就把皮扔在大街上，如果把过路的老大爷、老奶奶摔到了，怎么办？生：有些人，虽然长得很丑，可是他很乐于助人。生：我的邻居是个清洁工，他每天天没亮就

8、开始打扫卫生，我觉得他就是一个有用的人