陈春芳——教学案例.docx

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1、有趣的版画快乐的探究　　　　　　　　　　　　　　　　　——《对印版画》教学案例评析　　　　　　　　　　　　　　　　　光谷左岭一小陈春芳背景分析　　《对印版画》是版画系列课中的一个环节，属于“造型表现”范畴，谈到版画，很多人会立刻想到油墨、镂刻、制版、印刷等比较专业而繁复的操作过程及专业术语，其实版画也有很多表现方式，今天我们要学习的对印版画就是其中比较易于操作、容易激发儿童热情的版画种类之一。这种灵活多变的拓印技巧一旦与儿童绘画的审美趣味相结合，就会产生一种既具有儿童情趣又有现代感的效果。本课教材编者的设计意图是对应中低年级的儿童特点和制作能力，引导学生灵活掌握版画的制作方式，不拘一格，通过合

2、理巧妙的设计制作，发挥想象力，并充分体验印制的乐趣，锻炼发散思维和求异思维。设计理念教材页面上向同学们展示了对印版画简单的印制工具、印制步骤以及学生们情趣盎然的作品。老师在教学中有意识地锻炼同学们的读图能力和分析能力，让学生能自主学习、探究学习，培养学生的探究能力以及发散思维，激发学生不断追求创新的创造意识，注意培养学生感受、分析、表达能力。学生自主探究学习如何制作对印版画，并通过画一画、压一压，然后添加创作出有情趣的画面，让一幅画变成两幅有趣的画面。采用“引导探索、探究学习”的模式，通过“创设情境、激发兴趣、观察欣赏、激趣认知、引导发现、思考探索、求异创新”等来实施教学，突出探究学习，达到本

3、课的教学目的，创造一个和谐的师生教学关系，提高学生自主学习的积极性。案例描述教学片断（一）：图片导入创设情境，激发兴趣老师出示蝴蝶图片，学生观察其左右两边是对称的，那怎么画呢？学生说先画左边再画右边，老师出示已画好的蝴蝶的左半边。师：先画一边再画另一边这样不容易左右完全对称一致，我这里有个好方法，将纸对折，先画蝴蝶的左半边，然后通过对折对印出右半边，你看是不是一只的完整的蝴蝶，这样是不是更准确漂亮（老师出示蝴蝶图案的对印版画作品）生：是。（生笑，面露喜色）教学片断（二）：引导学生发现和探究对印版画的特点和创作方法。师生通过观察分析，引导学生发现并总结：对印版画的特点是其对印的作品形状、颜色、大

4、小一样。学生看书读图，分析、思考、讨论：如何制作对印版画？学生动手绘制对印版画，在绘制过程中发现问题，总结经验。师：（拿出学生作品）这一张对印版画左边画得挺好的，形象清晰，色彩明快，你看右边是对印部分，怎么断断续续的，色彩和形象都不清晰呢？生1：因为左边颜料干了所以没印出来生2：因为他印得慢了所以没印出来师：那我们应该怎么画印才能让画面达到更好的效果呢？师生共同总结：要掌握好笔里的水分，颜料要浓稠些，水太多对印出的图案混浊不清，水太少容易干印不出来；同时画得时候要快，对印也要快，对印时要小心，不要随意挪动纸张，以免颜色干了无法完全对印出来或弄污了画面看不清效果。教学片断（三）：学习绘制对印版画

5、，创作出有情趣的画面。老师总结对印版画的正确方法，并示范绘制对印版画：画一只小鸟在另一张纸上对印出小鸟，边绘制边把会出现的情况指正出来。欣赏书中作品，看看书中同一对印版画的两件作品的不同之处，谈谈感受。师：我们已经掌握了对印版画的制作方法，那么书中的对应版画有什么不同呢？生：在对印版画中添加不同背景变成不同的画面。小蜗牛在雨天不能回家沮丧的脸（嘴角下弯，眼角上弯），绿草茵茵，白云飘飘的晴日小蜗牛快乐地游玩（嘴角上翘，眼角下弯）；两辆汽车在马路上行驶，路边有绿树，两辆汽车在马路上行驶添画斑马线和过马路的人，让场景变得不同。师：说得很好。在对印版画后添加不同背景使画面变得有情趣，有故事情节，成为两

6、幅不同的作品。老师刚才对印了小鸟，请你帮我设计一下添加内容，使我的画面更有情趣更生动。生1：绿背景的小鸟添加大树、小草、小花……生2：蓝背景可想像成天空，添加太阳和白云……师：真好，同学们设计的场景真好，想象力真丰富，老师就按你们设想的办。老师示范分别添加树木、花草和太阳、云彩，两幅原本一样的画面顿时变得大不相同了，变成了两个不同故事场景的画面，真有趣。教学片断（四）：绘制添加成有情趣的对印版画给你在片断（二）绘制的对印版画添加不同的场景，让你的对印版画更有趣更生动。学生积极投入到创作中，老师针对各个同学的具体问题逐个辅导。教学片断（五）：展示、欣赏、自评、互评，体验创作的乐趣。对印版画漂亮生

7、动有趣，欣赏性很强，两幅“大同小异”的画面惹人喜爱，同学们纷纷展示自己的对印版画并评价自己和其他同学的作品，希望以后制作出更好的对印版画作品。教学反思这是版画作品中一种容易并适合中低年级小学生学习并制作的版画表现形式，它既有“版”，又有“画”的效果，二者结合起来就创作出我们今天丰富多彩的对印版画。教学中我通过分析教材的意图和学生的实际情况，通过以探究学习为主，结合老师的示范讲解，师生共同探究对印版