灰椋鸟方教案

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1、《灰椋鸟》第二课时教案设计江苏省启东实验小学季红海一、教学目标：1.品读课文4、5自然段，领会欣赏灰椋鸟归林时和归林后的情景，体会作者对灰椋鸟的情感。2.学会辨析词语“观赏”与“观察”，体会文中分号的用法。3.借助语言文字材料，认识人、鸟、林与大自然之间和谐的关系，理解植树造林的意义以及林场工人的辛勤劳动。二、教学重点：欣赏灰椋鸟归林时和归林后的壮观场面，体会作者对灰椋鸟的感情。三、教学难点：明白“鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园”这句话的真正内涵，理解植树造林的真正意义，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。四、教学准备：1.多媒体课件2.先学提纲：熟读课文3-5自

2、然段。教学过程：一、谈话导入，激发学生学习兴趣1．上节课同学们随着作者徐秀娟一起认识了一种鸟，叫——（答“灰椋鸟”）2.（出示图片）同学们，你们看，灰椋鸟正栖息在枝头，让我们一起仔细看一看，它的嘴——，它的背——，远远望去——3.你觉得灰椋鸟长得怎样？（板书：不喜欢）作者一开始也是这么认为的，谁来读一读？★ppt出示：灰椋鸟嘴尖尖的，背灰灰的，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？（齐读）4.可作者亲自看完灰椋鸟归林的场面后，她又是怎么想的吗？打开书本找一找。（指名读）★ppt出示：在回来的路上，我想：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年

3、大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？5.对比这两段话，你有什么话要说吗？（板书：喜欢）6.那归林的场景到底是如何的壮观，让作者的想法发生如此大的变化呢？这节课，就让我们和作者一起走进那片林场，去欣赏那壮观的景象。二、品词析句，感受归林壮观场面5（一）感受归林壮观过渡语：同学们，快速浏览全文，看看课文中哪些段落具体描写了灰椋鸟归林时的情景？（请生说：4、5节）（板书：归林）群鸟归林，场面壮观，气氛热烈，让我们轻轻地走进那片树林，走进灰椋鸟的世界，细细品读课文的第四自然段。1.ppt出示自学提示：1.读：默读课文第四自然段。2.画：画出你喜欢的描写

4、鸟的句子。3.写：写下你喜欢的理由。2.学生自学3.交流；预设（一）：ppt出示：一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。（1）这句话中，有个词特别传神，你能找出来吗？给投入换一个词，再读读，说说这个词好在哪儿？（2）师：灰椋鸟投入刺槐林，就像孩子迫切投入妈妈的怀抱。在灰椋鸟眼中，刺槐林就是他们的家。（3）请生读。齐读。（4）这哪是鸟啊！简直就是一群活泼的孩子！谁接着聊一聊，还有那些句子打动了你？预设（二）：ppt出示：没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭

5、圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。（1）课文中那些语句具体描写了灰椋鸟排空而至的情景？（2）句子中有那些词语可以看出灰椋鸟数量多?(学生找出关键词，师随机点击：整群整群、数百米长、巨大、一批一批、浩浩荡荡）(板书：壮观)（3）（点击图片）灰椋鸟数量众多，规模浩大，黑压压地布满天空，这就是——（生：排空而至）（4）这里的“排”和哪些词语中的“排”一致呢？（排山倒海、浊浪排空）想想，“排”是什么意思呢？（排：打开）（5）联系课文，排空而至是什么意思呢？（6）灰椋鸟数量实在是多呀，呼啦啦飞过来，真是遮天蔽日，场面十分壮观，一齐来读好这些描写灰椋鸟归林时壮观场面的

6、成语（点击出示成语）（7）要想表现如此壮观气势，你觉得用什么样的方式来读最合适？（齐读）（8）我也加入你们的大部队，咱们一起读。5预设（三）：★ppt出示：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。（！）此时的鸟儿在作者的眼里已经不再只是一只鸟了，而是懂感情、会说话的鸟了。加入你是其中的一直灰椋鸟，你会向同伴倾诉什么呢？又会怎样呼唤未归的同伴和儿女呢？（师点击倾诉、呼唤，生说）（2）灰椋鸟不仅向同伴们倾诉了自己看到的，还倾诉了自己听到的，这

7、就是文中哪个词语---见闻。（3）除了见闻，它们又有哪些收获呢？（4）这些倾诉、呼唤，后到的鸟儿听懂了吗？----（应和）（5）这一问一答、一唱一和，多么温馨而又和谐的画面啊！谁来读一读这幸福、温馨的场景？（6）同学们，在这个长句子中间有个特殊的标点符号——分号，那我们能不能把它换成逗号或句号呢？说说理由。（并列关系）（7）齐读。4.刚才，老师与大家愉快地交流了写灰椋鸟归林的句子，作者按照时间先后顺序用心观察，用情描写，从“一开始”写到“没有几分钟”，从“一小群”写到“大部队”，从“先回来的鸟”写到“后到的鸟”，向我们描述了灰椋鸟归林的壮观。老师想跟大家合作朗读第

8、四自然段。